大学英语教师ESP能力现状及培养模式研究

王小飒

摘 要：在当前的教育要求下，大学英语教育教学提倡学生能够积极主动参与方式。在当前的社会需求下，对于高素质高水平复合型英语人才需求的不断增加，导致在大学英语教学中，需要加强教师ESP教学能力，以此通过实践ESP，让大学英语教学与用途英语教学有效结合，通过改进传统的教学模式，创建ESP教学模式，以此来提高大学英语教学质量。因此，本文主要对大学英语教师ESP能力现状以及培养模式进行研究分析，旨在针对当前的大学英语教师的ESP教学能力现状进行详细阐述，提出相应的培养策略，来提高大学教师课堂教学效率，为大学生的全面发展提供保障。

关键词：大学英语教师;ESP能力;现状;培养模式

引言：在经济全球化的发展下，英语对于经济的发展有着一定的推动作用。在大学英语教学中，实现高校与当地企业的经济发展接轨，让大学用途英语能够服务于区域经济的发展。同样以服务区域经济为导向的大学英语课程体系的构建，能够帮助大学生的英语教育教学质量得到提高，以此深化大学英语教学内涵建设，进而实现教学模式的改革，创新校企合作的育人模式，根据服务区域经济对英语的需求，培养复合型专业人才，从而保证区域经济的健康发展，为我国经济的增长提供保障。因此对于大学英语教师ESP（专门用途英语）能力以及培养模式进行研究显得尤为重要。

1 ESP（专门用途英语）教学能力现状

在大学的英语教学中，由于高校注重专业建设，英语作为基础必修课程，导致对于英语教师ESP教学能力的建设与重视力度不足。同样ESP教学作为当前一门重要的基础课程，其教师课程往往覆盖高校学生每一个专业。因此，在以服务区域经济为导向的ESP英语课程体系构建中，需要将ESP英语教学改造为符合当地经济发展的专门用途英语教育，将英语与经济发展结合，高校与企业结合，进而实现ESP英语教学能够服务于学生学习的专业，也能够服务于区域经济的发展。

2 教师ESP能力培养价值

在以服务区域经济为导向的大学生英语教师ESP能力培养中，需要发挥ESP能力的主导优势，配合高校各个专业的发展，重新制定培养目标。在ESP英语课程体系构建中，人才的培养需要以市场为基本，以社会的需求为构建出发点，因此在ESP英语课程体系构建中，其价值在于服务与区域经济，加强为学生的专业学习服务，重新定位专业人才的培养目标，不在是以往语言辅助教学，让ESP英语课程体系能够适应当地的经济发展和专业的需求进行构建，突出ESP英语课程体系的定向服务，却保ESP英语课程体系的构建能够与学生的毕业从事事业接轨，从而让高校培养的人才能够符合社会发展需求。因此ESP英语课程体系的构建价值在于能够针对专业，培养具备英语能力的技术人才，在服务于区域经济为道性的ESP英语课程体系的构建，能够制定相应的课程标准和计划，确保学生专业特色的突出，从而为高校学生的全面发展提高保障。

3大学英语教师ESP能力培养策略

3.1构建服务区域经济为导向的ESP英语课程体系

在以服务区域经济为导向的ESP英语课程体系构建中，其构建需要以服务地方经济的发展，需要重视英语的实践教学。在ESP英语课程体系构建中需要将专业的发展英语与岗位英语有效的结合，让行业英语能够渗透到学生的ESP英语课程体系教学中，讓ESP英语课程体系能够与工作岗位和任务结合，从而加强ESP英语与岗位的实际联系。同样在ESP英语课程体系构建中，需要让英语、专业和当地的经济发展紧密结合，针对性的开设ESP英语课程，将学生作为培养中心，把学生的未来岗位和ESP英语教学几何，从而培养高素质复合型应用人才[1]。

在以服务区域经济为导向的ESP英语课程体系构建中，需要进行结构优化。由于传统的高校ESP英语课程过于重视专业英语词汇和句法，不能够根据学生的实际情况和就业需求进行开展，导致ESP英语的实用性不高，不能够很好的培养高校学生的职场应用英语。因此在在以服务区域经济为导向的ESP英语课程体系构建中，需要重视体系机构的优化，利用选修与必修的ESP英语课程体系的构建，着重于培养学生的实际应用能力[2]。

4 ESP培养教学方法与评价的改进

在以服务区域经济为导向的ESP英语课程体系构建中，需要对原本的教学方法与评价进行改进，同样教学方法需要朝着英语应用方向发展，保证以人文本的基础上，实现ESP英语的任务教学法和交际教学法的运用，重视学生的英语能力的培养，实现学以致用的效果，为学生未来职场英语的运用奠定基础。在建立新型英语评价体系中，需要根据学生的日常表现评价、英语成绩评价和个人评价等多个方面进行综合，确保评价的全面性和准确性[3]。

5以服务区域经济为导向的专门用于英语优化措施

5.1专业教师队伍的建设

在以服务区域经济发展为导向的专门用途英语培养中，其实际的优化措施需要建设专业用途的英语教师队伍。专业实用的教师队伍能够满足ESP英语课程教学方法与体系的科研，确保能够提高英语教师队伍的教学质量，同样建设专业实用的教师队伍，更加符合学生服务区域经济的发展需要，通过加强教师的队伍的专业能力和行业英语教导能力，从而让教师教学根据针对性和发展性，为学生的全面发展提供保障[4]。

5.2校企合作的实践

在专门用途英语培养中，其实际的优化措施需要重视校企合作的实践教学。高校与企业的合作，不仅能够培养企业需求的高素质人才，同样也能够让各个专业的行业英语课程制定相应的标准，从学生的未来岗位工作的实践需求出发，结合学生的专业能力，实现为学生专业服务，从而让学生能够服务与区域经济，促进区域经济的发展。在校企合作实践中，利用企业的短期实践来帮助学生明确未来发展目标，从而帮助ESP英语的课程具备更高的需求性，以此满足学生的未来岗位需求。在高校英语公共体系的优化中，加强学生素质的培养，以ESP英语促进学习能力和素质的协调发展，实现高校综合性实用人才的培养，进而满足社会的实践需求。在校企合作的实践中，让学生知识与实践能力的同步协调，保证学生德智体美的全面发展，为学生就业和专业学习奠定良好的保障。校企合作的实践，不仅能够突出培养学生的ESP英语应用能力，同样也让学生的学习与学生的实践紧密结合，保证高校教育建设的特色化发展，以至于更好的服务于地方经济的发展，从而为我国的经济稳定增长提供保障[5]。

结束语：由此可见，在服务区域经济的大学专门英语教学创新中，需要完善高校的人才培养规划。重点突出大学人才的应用能力的培养，加强学生的英语教学，从而构建满足社会需求的ESP英语课程体系。同样根据当前大学生教师ESP能力现状，通过创新培养模式，加强ESP课程体系的教学内容与学生的相衔接，促进高校教育的可持续发展，进而实现教学模式的改革，培养复合型专业人才，保证区域经济的健康发展，为我国经济的增长提供保障。

参考文献：

[1]谭玉梅.高等教育国际化背景下ESP课程中多元识读能力培养的现状与对策[J].湖北开放学院学报，2020，33（02）：186-187+192.

[2]茌庆梅.大学英语教师信息化教学能力现状及提升策略研究[J].辽宁经济技术学院.辽宁经济管理干部学院学报，2019（03）：134-136.

[3]刘俊杰.大学英语教师信息化教学能力现状及策略研究[J].佳木斯学院学报，2019（04）：132+134.

[4]张松松，顾云锋，潘艳艳，张薇.教育信息化背景下大学英语教师教育技术能力现状研究报告——以南京地方高校为例[J].外语电化教学，2016（02）：70-74.

（武汉东湖学院   430000）