趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析

代景丽

摘 要：在初中所学的科目中，化学这门科目往往与实验有着密不可分的关系，同时也是区分其他科目的最大特征。教师在进行教学时，通常都需要将以化学实验为基础，提高学生的实际操作能力，借此强化学生对化学知识的掌握以及理解能力。因此，在当前的初中化学教学中，教师应积极探索趣味化学实验，以此激发学生学习化学的积极性。基于此，本文主要趣味化学实验在当前初中化学教学中的现状，以及开展趣味化学实验的必要性，探索在初中化学教学中的具体应用措施。

关键词：趣味化学实验;初中化学教学;应用探析

和初中所学的其他科目不同，初中化学课程更依赖于实验为主，也就是说初中化学从本质上来说主要是一门实验课程[1]。和传统教学方式相比，趣味化学实验不仅能在化学教学过程中充分调动学生的积极性与主动性，还能激发学生学习化学课程的热情与兴趣。同时还能推动教师的化学课程教学，不仅能促进学生学习成绩得到提高，还能提升教学效率。因此，趣味化学实验在初中化学教学中有着重要的应用价值。

一、趣味化学实验在初中化学教学中的现状

（一）教学方法缺乏创新

虽然趣味化学实验教学有一定的教学优势，但是从目前初中化学的课堂教学现状来说，该教学方法尚未得到有效普及。教师在课堂教学时，还是习惯用刻板的语言表达一些具有危险性的实验[2]。另一方面，主要以实验为主的化学课程，往往大多数的化学实验中存在较高的危险系数，如果不小心谨慎，很容易犯阿胜安全事故。因此，教师在进行教学实验时，为了保证安全，通常会让学生保持一定的距离，虽然确保了安全，但是也会使学生的积极性在一定程度上降低。

（二）教师缺乏实验教学经验

从当前的化学课程教学现状来看，教师在进行教学时往往会让学生对化学公式进行死记硬背，没有让学生深入理解公式含义。这就导致教师在进行实验时需要花费大量时间，但却并不能保证可以顺利完成实验，进而就会造成学生对教师的教学能力产生质疑。

二、开展趣味化学实验的必要性

（一）促进学生实际操作能力提高

对于化学课程来说，学生的实际动手操作能力往往决定着其学习化学的效率[3]。因此，在初中化学课程教学中开展趣味化学实验，通过激发学生的学习兴趣引导他们能主动参与到学习中。在化学实验中帮助学生能够对化学现象有实质的接触和了解，从实验之中能够发现化学规律，进一步深入理解和掌握化学知识。

（二）激发学生的学习兴趣

相较于其他科目，学生在初中阶段才开始接触化学课程，化学课程中的一些元素、公式等对于学生来说过于陌生，在理解上就很是困难。另一方面，学生在学习时往往是固定的思维方式，无法适应复杂多变的化学课程，这就增加了学生在学习上的困难。而趣味化学实验的教学方法，可以帮助学生在学习化学课程上改变其学习方式，强化学生的化学知识点掌握能力。

三、在初中化学教学中应用趣味化学实验的具体措施

（一）改变教学理念

要想发挥趣味化学实验教学的最大作用，首先就需要教师在进行初中化学课程教学时，改变固有的教学观念，创新传统教学理念[4]。在教学过程中积极调动学生的学习积极性，让学生能主动参与的实验中，通过认真的观察、体会、思考以及和同学、教师之间的讨论，实现能真正理解化学原理，提高学习效率。

（二）创新教学方法

对于学生来说，兴趣与学习的积极性始终是他们保证学习效率提高的关键因素，而学生的学习兴趣往往又和教师的教学模式息息相关，如果教师的教学模式落后、呆板，就很难调动学生的学习积极性。在初中化学这么课程中，为了能让学生更加容易理解和掌握化学知识点以及公式，有效实现化学学习成绩提高，教师就应该充分把握好学习兴趣和教学方式之间的联系，积极丰富和完善自己的教学方式，满足新课改下的教学要求。在教学过程中，教师要起到引导和辅助的作用，既指导学生进行化学实验学习，又要辅助学生进行自我思考，以培养其独立自主的学习能力为教学目标。在具体的趣味化学实验教学中，教师首先要指导学生参与到化学实验操作中，让学生真正能接触到化学实验。但是在这个过程前，教师一定要将安全放在首要位置，试验前需要仔细检查相关仪器，同时教师还需要自己先将实验演示一遍，向学生仔细讲解实验过程中需要注意的事项，避免学生在实验过程中出现安全事故[5]。除此之外，教师还可以给学生留下一些较为简单的问题，让学生带着问题进行实验，既培养了学生的思考能力，又能加强师生之间的沟通交流。

（三）将化学实验带入生活实际

化学现象其实与我们的生活息息相关，只要认真观察，随处可见化学现象。因此在化学课程的教学中，教师可以鼓励学生积极去发现生活中的化学现象，同時将课堂中学习和掌握到的化学知识带入到生活中的化学现象中进行论证，不仅有利于培养学生的观察能力，还能进一步深化和巩固学生对所学知识的的掌握以及理解能力。另一方面，教师在课外将趣味化学实验带入生活中，指导学生进行化学实验，还能加深学生自身对化学的实验理解，同时培养学生的实际动手操作能力，充分调动学生的学习兴趣。例如，在进行“灭火原理”的实验教学中，教师可以首先将灭火的方法以及原理向学生进行讲解，再带入实际生活中，分析几种常见的灭火类型，指导学生根据所学讨论出不同的灭火方式，思考其相关原理。将趣味化学实验带入初中化学课程教学中，首要的就是能激发学生的学习热情与兴趣，以此才能调动学生参与到化学实验学习中的积极性与主动性。

结语：

由此可见，趣味化学实验教学在初中化学教学中具有重要的应用价值，不仅能打破传统枯燥、刻板的课堂，还能有效调动学生主动参与到化学的学习中。另一方面，趣味化学实验教学还能将课堂教学气氛活跃起来，加强师生之间的互动，创造一个良好的学习氛围，进而提升学习效率以及教学效率。学生在趣味化学实验教学下，不仅能激发学习兴趣与热情，还能在轻松活跃的课堂环境下加深对化学知识的理解，培养自身的独立思考与实践动手操作能力。但是，想要发挥趣味化学实验教学的最大作用，教师就需要创新自己的教学理念，摒弃传统教学观念的束缚，将教学课堂与趣味有效结合到一起，为学生营造一个良好的化学课堂环境。

参考文献：

[1]唐金玲. 浅谈趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J]. 赤子， 2020， 000（002）：234.

[2]冯丽梅. 初中化学教学中趣味化学实验的应用探析[J]. 中国校外教育（美术）， 2020， 000（003）：71-72.

[3]夏艳. 趣味化学实验在初中化学教学中的应用探究[J]. 当代家庭教育， 2020（14）.

[4]陈义文. 趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究[J]. 课程教育研究， 2020（34）.

[5]连安 尹. 关于趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J]. 教学方法创新与实践， 2020， 3（8）：10.

（武汉市武珞路实验初级中学  湖北  武汉  430000）