如何在小学语文中做好小升初教学准备

曾婧

摘  要：为了能够更好地开展语文教学任务，做好小学与初中教学的衔接，教师就应该从多种方法出发，不断地提高学生的语文素养。因此，为了能够打造高效的语文课堂，本篇文章将会从情感教育、合作小组和情景导入三个方面展开讨论，进一步提高学生们的爱国精神阅读能力和学习兴趣。

关键词：小学语文;小升初;教学准备;策略研究语文学科是语言类的基础性学科，是其他学科知识的基础部分，与小学语文教学相比，初中语文对学生的知识体系有了更加全面的要求，为了能够促进小学生完成小升初的教学转变，使学生们在进入中学之后能够更好地适应语文学习环境，语文教师就需要准确地把握小学和初中所需具备的语文素养，结合学生们的学习能力采取行之有效的教学策略。义务教学阶段是每一个学生语文知识积累的重要时期，小升初衔接是学生们迈入新旅途的一个重要转折点，教师需要衔接不同学段的语文教学工作，促进学生们能够茁壮的成长，保证同学语文知识技能不断进步，从而打造高效的语文课堂。

一、通过情感教育，培养学生的爱国精神

随着教材的逐步推行教育方式进一步得到了改革，语文教材发生了比较大的变化，小学和初中的教材进行了一定程度的整改，不仅完善了各自学段的教学要求，同时更加注重小学和初中之间的内容衔接。教师需要利用情感教学，不断培养学生们的爱国主义，让学生们能够继承中华民族传统美德，发展好德育教学理念。

例如，教师在讲解《狼牙山五壮士》相关内容的时候，首先，可以利用多媒体的形式向学生们展现作者沉重的生平事迹，让学生们了解到：在1938年5月省中奔赴延安，在抗日军政大学参加革命，主要在靖西游击区参加部队和地方的军事演练，而它的大多数通信作品来自于武装斗争的题材，而这篇文章的创作背景是1941年9月25日，五名壮士在战斗中跳崖的真实场面。然后，学生们对课文的背景有了充足的了解，教师在从文章结构出发向学生们介绍全文是按照事件的发展顺序记叙的，一共分为5个部分，可概括为接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖，让学生们仔细地阅读课文内容能够明白这篇文章所表达的中心思想。最后，教师需要加强情感渗透教育，让学生们感受到课文中既表现了7连6班英雄集体的壮举，英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明，作为民族英雄，他们用面对强权毫不畏惧、宁死不屈的革命主义精神，书写了自己对祖国的忠心，这也是全民族共有的极为珍贵的精神财富。

二、通过合作小组，培养学生们的阅读能力

为了能够更好地使小升初有效连接语文，教师需要利用合作小组的形式，在高年级学生中增强他们的合作精神和集体意识。教师可以在课文讲解当中，利用合作小组模式来完成学习任务，培养学生们的阅读能力。

例如，教师在开展阅读课的时候，可以開展小组合作的模式，布置相关的阅读任务，要求学生们在一个月内可以对老舍的《骆驼祥子》进行全面的阅读，小组成员通过互相监督，来促进彼此加快阅读速度。然后，在一个月后的阅读讨论课上，小组成员要向彼此分享自己的阅读心得，并且选择骆驼祥子中的一个人物来进行形象的刻画，表达自己的所思所感所想，这时，有的同学就会以主人公祥子为出发，祥子是个性鲜明的普通车夫，他善良淳朴，热爱劳动，平常好像能够忍受一切委屈，但是最终他的愿望却一次又一次的被这个黑暗的社会所打破;有的同学则以虎妞为描述对象，虎妞作为一个流氓资本家，性格鲜明的女儿，虎头虎脑，外表丑陋，但是他为人泼辣，却是文章中最具矛盾性的人物。最后，教师根据学生们的分析进行总结，向学生们表述骆驼祥子的主题思想：即是半殖民地半封建的中国社会底层劳苦大众的悲苦命运是共同的，作者通过刻画骆驼祥子，作为底层人民的代表，说明了黑暗社会势力多么的可怕，让学生们从人物性格和主及思想中不断的升华自己的头脑，更好地融入到初中的学习当中。

三、通过情景导入，提升学生对语文的学习兴趣

小升初语文教学目的是要做好兴趣爱好的培养工作，让学生们能够通过自己感兴趣的文章入手，使自己的特长得到发挥，因此，教师可以利用情景导入，帮助学生们提高对语文的学习兴趣，丰富他们的知识广度。

例如，为了能够让学生们更快地适应初中的学习脚步，语文教师可以选用《雷雨》的相关片段，让学生们通过阅读来了解雷雨的主要人物以及人物关系，并通过创造一个情景，让学生们通过话剧的形式来展现。学生们仔细研究每一个人物的性格特点，将一幕人生大悲剧是不平等的，社会命运对人残忍地捉弄这一主题思想充分的展示，感受到周朴园的专制冷酷和伪善，周冲的热情和单纯，以及被侮辱的被捉弄的悲苦的鲁妈。通过创造话剧的教学情景，既可以丰富课堂的教学形式，又可以让学生们通过演戏的方式来深刻表达人物性格，不断的充实自己的语文学习，更好地适应课堂的教学内容，帮助自己提高学习能力。

在语文的教学过程当中，教师要完善和调整学习手段，做好小升初语文教学的有效连接，并结合学生们的实际情况，及时地调整教学内容，活跃课堂的气氛，充分地调动学生们学习语文的欲望，让学生们在乐学活学中增强语文思维能力。

参考文献

[1]耿娟.浅析小升初语文课堂教学的衔接[J].读与算，2017（28）：45.

[2]龙玉成.如何做好小升初语文教学的衔接工作[J].基础教育研究，2012（20）：27-28.