新时代背景下幼儿园德育生活化的困境与突破

周莱

摘  要：随着社会的发展与进步，幼儿教育的地位也逐渐提高，而在幼儿园教育中实施德育教育的行为，也成为了新时代发展中的必然要求。但是在当前的幼儿园教育中，德育生活化遇到了很多困境，使得幼儿园德育发展进入了瓶颈期，所以如何突破德育生活化的发展困境，就成为了幼儿教育工作者亟需思考的问题。基于此，本文将从当前时代背景中，幼儿园德育生活化遇到的困境以及如何突破困境两方面进行探讨。

关键词：新时代;幼儿园德育;德育生活化;困境与突破

幼儿时期是人一生中的启蒙阶段，在这一时期对孩子进行道德品质的教育，能够奠定他们日后道德修养和文化素养的发展基础。而在素质教育理念的影响下，德育生活化的概念也逐渐在幼儿园教育中盛行，不过由于各种因素的影响，当前的幼儿园德育生活化遇到了困难，所以学前教育工作者应该运用合理的策略突破目前的困境。

一、新时代背景下幼儿园德育生活化的困境

（一）幼儿园管理者对德育生活化活动缺乏必要的指导

在当前的幼儿德育教育中，教师缺乏必要的专业素质，所以他们没有支撑组织德育活动的理论基础，这是因为幼儿园的管理者没有起到应有的指导作用。幼儿园管理者很少组织教师进行培训，他们对教师的德育活动也表现出来比较随意的态度，在这样的情况下，教师的教育活动就缺乏了必要的支撑和指导，导致他们在实际实施德育行为的时候会遇到很多困难，在一定程度上打消了他们的积极性。

（二）教师没有形成德育生活化的意识

我国的幼儿教育发展参差不齐，幼儿教师的水平也表现出来巨大的差异，在一些经济发展速度较慢的地区，幼儿教师的素质也比较低，他们没有形成德育生活化的意识，将德育活动作为完成教学任务的一种方式，没有将其落到实处，所以无论是在备课环节、教学环节还是在最后的评价环节，都没有与德育理念进行完美的融合，最终导致幼儿的德育与实际生活脱节。

二、新时代背景下幼儿园德育生活化的有效策略

（一）幼儿园管理者应该提高对德育生活化的支持程度

幼儿园管理者作为园内一切活动的决策者，他们的专业素质和水平对德育活动的发展具有重要的促进作用，如果他们能够提高对德育生活化活动的重视，支持教师的教学活动，那么幼儿的道德素质也会不断提升，道德品质教育也会取得丰厚的结果。因此，幼儿园领导应该提高对幼儿园德育生活化的重视程度。首先，他们应该认识到道德教育与学生实际生活的联系，在幼儿的实际生活中寻找教育资源，为教师的教学活动提供物质基础;其次，幼儿园领导应该加强他们在德育活动的领导地位，带动整个幼儿园掀起德育生活化的教育风气。他们可以将工作的中心从行政转到课程建设中，及时对教师的教学给予指导，参与到课程运行的全过程，并举办教师培训和学习活动，进一步增强教师的素质。

（二）教师应该提高对德育生活化理念的认识

教师是幼儿园教学活动的主要实施者，他们在幼儿德育教育中起到了关键性的作用，所以，如果想要提高道德教育的生活化水平，就必须提高教师的专业素养，增强他们的德育生活化理念。一方面，教师要积极参与幼儿园组织的各项培训活动，不断提升自己的幼儿教育能力，从课程实施、幼儿心理教育、道德品质引导等多方面提升自己的能力，加强自己对幼儿实际生活的了解，并能将其运用到教学中;另一方面，教师自身通过互联网平台，观摩优秀学前教师的德育活动，学习其中的先进理念，并结合本园的实际情况，充分考虑学生的个体差异，制定明确的德育目标，使孩子们能够在生活中不断增强道德修养和品质观念。

（三）教师应该增强德育内容和手段的生活性

在幼儿园进行道德教育，必须选取生活化的内容，运用生活化的手段，将抽象的概念转化为直观的生活经验，这样才能提升幼儿对教育活动主题的了解。首先，教师应该充分了解幼儿的特点，找出适合他们发展的活动内容，创建一个德育的生活化平台，在知识、技能等多方面发展学生的道德品质，比如幼儿在起床时如果不能自己穿鞋，这个时候教师不能直接帮助他们，而是通过一步步地引导，让孩子掌握穿鞋的技巧，从而提升他们的生活技能;其次，构建德育生活教育专题，将德育作为一个独立的项目，这样能够保证它的专业性和有效性，并将德育内容融合在日常的教学中，培养孩子的良好习惯，使教育与生活实现真正的结合;最后，发挥家长的正确导向作用，虽然幼儿园道德教育应该以幼儿园为主体，但是在当前的时代背景中，幼儿在家庭中受到的教育也严重影响了幼儿园教育的水平，而且幼儿在家庭中的生活时间要远远高于在幼儿园的时间，所以幼儿园应该加强对家长的指导，使家庭教育成为德育生活化的有效手段。

三、结束语

当前，我国教育已经步入了新时代，所以幼儿园的德育也应该紧跟时代的步伐，发挥幼儿园德育生活化的作用，使德育与生活实际紧密结合在一起。在这个过程中，教师应该首先树立德育生活化的意识，增强自己的专业素养，在幼儿园的日常教育中，引導孩子树立正确的道德标准和价值观念，为他们以后的发展奠定基础。

参考文献

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