核心素养下小学语文整本书阅读教学探究

摘  要：在核心素养下，开展整本书阅读教学模式对学生语文学习产生了重大的意义，有效地促进了他们阅读效果的提升。小学语文教师积极探究整本书阅读教学的主要模式，组织出多种多样的整本书阅读教学活动，使学生勇于分享自我的读书经验，进而促进小学语文阅读课堂教学的改革与发展。

关键词：核心素养;小学语文;整本阅读;教学策略

阅读是小学阶段非常重要的教学内容，不仅涉及到文章内容和段落语句，而且包含了文言文、古诗词等内容。在小学阶段，教师积极创新阅读教学的开展形式，树立起“整本书”阅读教学理念，将整本书阅读教学模式应用到语文课堂教学当中，引导学生阅读书籍的内容，使学生在阅读书籍时逐渐形成良好的阅读习惯，建立起自主阅读的意识，深入挖掘每一本书的内容，探索出书中所蕴藏的思想感情。

一、实行小学语文整本书阅读教学模式呈现出的重要作用

整本书阅读教学模式的应用有助于拓展学生的知识面，拓宽他们的阅读视野，使学生逐步积累下更多的好词好句，将阅读到的内容应用到写作当中，学会书中的写作方法和形式，明确整本书中语言表达的方式。整本书阅读教学模式的应用有助于提升学生的思维能力，强化他们的知识整合能力，使学生自主分析出书籍的类型和情感表达的方式，确定每一本书中所涉及到的内容，对比出各个书籍的相似之处和存在差异的地方，将书籍进行整合和归纳，逐步形成良好的阅读思维能力。同时，整本书阅读教学模式的应用有助于帮助学生树立起正确的情感，提升他们的思想品味，使学生自主传承和发扬中国文化，领悟到作者所表达出的思想感情，逐步形成较高的审美能力。

二、实行小学语文整本书教学模式的主要原因

受到新课程改革的影响，语文教师积极应用整本书阅读教学模式，认识到整本书阅读教学的重要性，了解到应用整本书阅读教学模式的原因。

一方面，小学语文教师积极应用整本书阅读教学模式，主要是受到了阅读活动的支持，以阅读活动改变学生的阅读心境，使学生逐渐爱上阅读，自主投入到整本书阅读当中，在良好的氛围中享受阅读的乐趣。学生很容易受到环境因素的影响，在良好的家庭氛围中会主动投入到整本书阅读当中，受到家人的熏陶更容易投入到阅读当中，在浓郁的书香气息中挖掘出书籍所具有的魅力。在校园中，学生受到老师的引导，也会很快爱上阅读，在教师的指引下感受阅读的乐趣所在。

另一方面，小学语文教师积极应用整本书阅读教学模式，主要是由于这种阅读模式更符合当前学生的心理年龄，符合他们的阅读心理，满足他们的阅读需求，使学生更容易接受和理解阅读的内容，深刻认识到每一本书中所表达出的中心思想，了解到整本书的具体内容。

三、基于核心素养下改革小学语文整本书阅读教学的措施

（一）引导学生同读一本书，增加课堂的交流与互动

在小学阶段，语文教师积极引导学生阅读同一本书，让学生在同一时间阅读同一本书，随后，再说出自我对这本书的感想和见解，分享和交流自我对这本书的理解和认识，积极主动沟通这本书中所涉及到的内容，加深对整本书的认识与理解，进而提升学生的阅读效率，提高他们的阅读效果，增加小学语文课堂教学的交流与互动。例如，在语文课堂上，教师在讲解到与《牛郎织女（一）》这一章节相关的内容时带领学生一同阅读“牛郎织女（黄蓓佳编著）”这本书籍，引领他们挖掘牛郎和织女的故事，使学生一同静下心来阅读这本书，一起分析这本书中所表达出的思想感情，分析出这本书所展现出的真挚爱情，进而拓展学生的阅读深度，提升他们的核心素养，提高他们的阅读效果。

（二）应用信息技术，做好读前诱导工作

小学语文教师在课堂上积极应用信息技术，以信息技术导出整本书的内容，将与书籍相关的图片展示在多媒体上，利用直观的图片引导学生进行阅读，使学生根据图片的指引阅读完整本書，鉴赏到书中所涉及到的文字信息内容，加深对文字信息的认知与理解。例如，教师在讲解《北京的春节》这一章节内容时积极利用信息技术，将与“春节习俗”相关的图片展示在多媒体上，指引学生阅读的方向，使学生更加快速理解这一章节的内容，明确春节所涉及到的风俗习惯。

（三）创建阅读分享交流会，增加学生对书本的理解

分享与交流是整本书阅读模式的核心，也是提高学生阅读效率的关键。在小学阶段，语文教师积极创设阅读分享交流会，给予学生更多自主表达的机会，使学生在课堂上积极与其他同学交流自我的阅读经验，分享自我对某一本书的认知与理解，将自我的阅读心得分享给其他同学，进而提高学生的阅读效率，促进他们语文核心素养的提升。

（四）传授阅读方法，提高学生的阅读效率

俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”，语文教师应当在整本书阅读教学中传授给学生阅读方法，教会他们整本书阅读的方式，使学生学会自主阅读整本书，了解到整本书阅读的形式。例如，在拿到《鲁滨逊漂流记（节选）》这本书时，学生要先浏览整本书的具体内容，明确整本书具体说了什么，了解到鲁滨逊的漂流事迹，其次，需要整体阅读这本书籍的内容，挖掘作者所表达出的情感，了解到鲁滨逊在漂流过程中的心理变化，最后，及时摘抄下优美的语句，感受到语句描写的美妙之处，学习到这本书的写作方式，逐步形成较高的语文核心素养。

四、结束语

小学语文教师积极应用整本书阅读教学模式，带领学生一同阅读整本书，一同分析出整本书中所涉及到的内容，使学生掌握到阅读书籍的方法，逐步形成良好的阅读习惯，感受到阅读的魅力，进而提升学生的阅读效果和质量。

参考文献

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作者简介

陈菲（1987.06—），性别：女，民族：汉，籍贯：四川成都，最高学历：大学本科，职称：二级教师，研究方向：小学语文阅读教学。