新冠疫情下的小学班主任班级管理

韦铁干

摘  要：新冠疫情的来临，不仅打乱了人们的日常生活节奏，也使正常的教学活动受到影响，但是鉴于教学的必要性和信息技术的发展，网上教学很快开展起来。如果将一个班级与一个家庭進行类比，那么班主任在班级中的地位就是顶梁柱，也许成为一个班主任比较容易，但是做好班级管理却是不容易的。在网上教学的过程中，学生的精力很容易分散，并且小学生的自主学习和自我管理意识并不强，因此在这个时间段中做好管理工作非常重要。同时，学生返校之后的班级管理也是不容忽视的，学生经过漫长的网上学习，对课堂学习可能有所生疏，本文主要对这两个阶段的班主任班级管理进行探讨。

关键词：新冠疫情;小学班主任;班级管理

一、网上教学期间的班级管理

（一）注重线上的家校沟通

小学生在家进行线上学习，家长发挥着至关重要的作用，因为这时候不管是班主任还是任课教师都无法很好地监督学生，只有家长做好监督工作，对学生的学习进度和成效进行验收，也正是因为如此，班主任要经常线上与家长沟通，以便在最快时间内了解学生的学习、精神、健康、心理等情况，并及时做出相应反应。与此同时，很多家长对于孩子的教育和管理缺乏行之有效的方法，通过这种线上沟通班主任也可以起到对家长的督促作用，让学生增加对疫情的了解，制定好符合自身的学习计划。特别是对一些留守儿童，更加需要班主任及时的关注和关怀，不管是电话还是视频，要尽可能让学生体会到学校、教师的温暖。

（二）充分发挥线上学习引导作用

疫情之前其实已经存在许多线上学习的软件，疫情之后，各大运营商又对这些软件进行了充分的开发和升级，比如钉钉、企业微信这些常用的办公软件，在疫情期间更是化身学习软件为学生提供良好的学习平台，学生不仅可以观看教师直播，还可以与教师进行互动，同时教师也可以通过这些软件进行统计学生情况、布置作业等。虽然是线上学习，班主任也要充分发挥自己的引导作用，提升学生的线上学习效果。首先，班主任可以通过视频会议的形式让学生明白疫情的关键和自我防护的重要性，并为学生进行课程预告，方便学生在家进行预习，以及让家长对学生的情况有更深了解。其次，每次线上教学之前要组织学生进行打卡或签到，在教学过程中提醒学生注意力集中，课后布置作业。最后，班主任还要为学生留下线上答疑的时间，对某些个例进行有针对性的辅导，保证每个学生在疫情期间也能收获到课堂上一样的内容。

（三）丰富学生课余生活

线上教学的形式虽然新颖，但是长期对着电脑或者手机屏幕也容易让小学生感到疲惫，很多学生脱离了班级的管理，一旦下课就沉迷于网络游戏、社交平台或者短视频平台，既没有巩固已经学到的知识，而且对眼睛的危害非常大。鉴于这种情况，班主任应当采用各种方法丰富学生的课余生活，比如给学生布置手工、绘画任务，之后拍照在班级群内展示;也可以组织线上的才艺表演活动，学生能唱歌、朗诵、演奏乐器等;班主任也可以将这些活动组织成竞赛形式，对表现优秀的学生进行鼓励，从而提高学生的积极性。同时，疫情时期学生基本被困在家，进行体育运动的空间非常有限，但班主任依旧要鼓励学生在家进行锻炼，并让其在群内打卡。以上这些课外活动的设计从各个角度丰富学生的课余生活，让学生即使在家也不会感到无聊，依旧可以得到全方位的发展。

二、疫情返校期间的班级管理

（一）日常管理不能放松

疫情返校之后，班主任要严格把握班级管理，因为学生经过漫长的在家学习时段，首先要“收心”，让学生把心思放在学校和课堂上来。班主任可以沿用之前的班级管理制度，也可以结合学生疫情在家的表现对其进行重新安排和分工，强调疫情时的安全教育，给学生创造一个安全良好的学习环境。

（二）强调班规班纪

班级管理不能脱离合理有效的班级秩序，小学生的自我管理意识比较差，如果不对其进行及时的约束，可能会造成后续的许多问题，因此班主任要制定完善合理的班级秩序，并委派专门的纪律委员对学生进行监督，让班级风貌尽快恢复正常。

（三）关怀学生并拉近距离

学生在疫情期间基本只能通过电话和网络与教师和同学进行沟通，因此返校之后对集体生活难免有一些不适应，对自我的约束逐渐放松，情感上也容易感到失落和孤独，这时班主任应当充分发挥自身作用，及时地关怀学生以便拉近与学生之间的距离，让学生快速回归到班级生活，重拾归属感，并且意识到自己的价值，感觉自己受到重视和肯定。

（四）充实课程安排

学生返校之后，班主任同样要注意课程安排的合理性，在正常的科目教学之后，班主任可以联合所有科任老师增强学生课程的多样性。比如科学课程除了课本上的知识，教师还可以组织学生进行实验;数学课堂之外，教师可以组织学生进行口算、心算等竞赛。这些充实的课程安排不仅可以联络学生和教师之间的感情，又可以提高学生的个人技能。

（五）激发学生学习动力

很多学生疫情在家很容易感到萎靡，因为缺乏和谐的课堂氛围，很多家长反映学生在家期间学习成绩有不同程度的下降，针对这样的情况班主任必须要有一套自己的方法，对低年级学生进行类似“小红花”鼓励，高年级学生则可以多进行沟通，让学生们增加学习动力，整个班级爱学之风盛行。

三、结束语

综上所述，新冠疫情下的班主任班级管理从线上学习和疫情返校两个阶段进行阐述，线上学习具有很强的特殊性和局限性，因此更加考验班主任的能力，班主任要注意引导和沟通;返校之后班主任则要致力于让学生生活回归正常，不管是制度、秩序还是课程安排都要有效侧重。班主任做好这两方面，才能有效提高小学班级管理的质量。

参考文献

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