民族贫困地区中职校班主任德育工作策略

韦美成

摘  要：根据民族贫困地区中职校学生的特点，从着力培养学生的自信心、大张旗鼓开展爱国主义教育和共产主义理想信念教育、传统方式与现代信息化平台结合开启立体全方位的德育教育模式、专业技能训练与德育教育相结合四个方面阐述了民族贫困地区中职校班主任德育工作策略。

关键词：班主任;德育工作;策略

一、着力培养学生的自信心

民族贫困地区中职生都是中考失败，被普通高中淘汰的所谓后进生，他们非常自卑、缺乏自信，这是班主任开展德育工作，取得良好效果的最大障碍，自卑、缺乏自信，就意味着自我封闭，自我封闭就意味不愿接受新理念、新知识，所以班主任德育工作的第一步就帮助学生树立信心，克服自卑，建立自信，接纳新理念、新知识。通过平等对待学生、尊重学生、成学生的知心朋友、请成功的学长学姐与他们交流互动、跟学生一道开展形式多样的各种文娱体育比赛活动等多种措施和手段，将他们从自我封闭中解放出来，克服自卑，建立自信，主动接纳新理念、新知识，这是班主任德育工作成功的关键，是班主任德育工作事半功倍的前提保证，所以本人一接手班主任工作，就着力培养学生的自信心。

二、大张旗鼓开展爱国主义教育和共产主义理想信念教育

在关爱学生的同时，大张旗鼓开展爱国主义教育和共产主义理想信念教育。针对贫困地区农村中职学生自卑、缺乏自信、自制力差但誠恳等特点，真诚关心爱护学生，用爱心感染学生，尊重学生人格，平等公正对待班里每一个学生，放下老师的架子，平等地与学生沟通交流，建立互信，用真心引领学生成长，言传身教，把养成教育作为班级管理的基础，用制度培养学生习惯，始终坚定不移地把培养学生健康的人格和理想信念教育放在首位，坚持利用班会和晚自习节对学生开展自信、自立、自强、遵纪守法、爱国主义和共产主义理想信念教育，让爱国主义和共产主义理想信念深深根植于学生的灵魂深处，通过开展爱国主义教育和共产主义理想信念教育，学生的思想境界得到显著提升，班上学生个个追求进步，班级德育教育工作开展得心应手，工作效果显著。所带班级有6位学生加入中国共产党党组织、有11位学生参加隆林各族自治县直属党委开办的党的知识培训班学习并通过相应考核取得培训证书、有23位学生向党组织递交入党申请书、有11位学生被校党支部列为入党积极分子重点培养、有79位学生加入中国共产主义青年团，班风正、学风浓，在校内外起到榜样作用，本人被授予校“优秀班主任”称号和市“优秀教师”称号。

三、传统方式与现代信息化平台结合开启立体德育教育模式

作为班主任、科任教师，将传统的慢步谈心和信息化时代的微信聊天等手段结合起来，创新班主任德育教育新模式。坚持将德育教育融于自己的教学实践中，始终把德育教育贯穿于教学活动的全过程，课余主动走进学生宿舍或带学生慢步漫谈，面对面与学生交流沟通，相互了解、建立互信，同时紧跟时代的步伐，针对当前学生的心理特点、借助现代信息技术，通过手机短信、电话、QQ交流平台、微信交流平台与学生互动，及时充分了解学生的心理动态、生活动态、学习动态、思想动态，发现有生活困难、学习困难、有厌学情绪、有辍学倾向的，及时与学生沟通，引导并帮助学生克服困难，帮助学生树立正确的人生观、世界观，对学生取得的成绩和进步及时给予表扬和肯定，激励学生奋发向上。近几年通过与学生慢步谈心，面对面与学生交流沟通，或借助现代信息技术，通过手机短信、电话、QQ交流平台、微信交流平台与学生互动。帮助29名学生克服生活上、学习上的困难，解决他们心理上的障碍和思想上困惑，顺利完成中专阶段的学业;引导16名家庭困难学生通过助学贷款交学费、通过假期打工挣生活费、结合在校勤工俭学，勇敢迈进大学接受大学教育，彻底斩断贫困的代际传递;根据12名学生恐惧大学学习，想放弃升入大学的机会，认真帮助他们详细分析各自的学业水平情况、性格特点、兴趣爱好、特长、大学不同专业的课程设置和教学要求，指导他们选择适合自身的专业，比如数学基础相对薄弱的同学就选择法律事务等对数学要求不高偏文科的专业报读，最终克服心理上的障碍，勇敢参加高考，踏进大学接受高等教育。创新将传统的慢步谈心和信息化时代的微信聊天等手段结合起来的德育教育新模式，效果良好。

四、专业技能训练与德育教育相结合

将专业技能训练与德育教育相结合，在开展专业技术训练的时候要开展热爱本专业、热爱本职业的教育，学生热爱本专业、热爱选择的职业方向，学生就会对专业技能训练更感兴趣，训练的积极性就会越高，同时学生专业技能训练越积极，学生的专业技能就提升越快，技能水平就越高，他就会更热爱本专业、热爱自己的职业方向，学生的职业道德水准就越高，专业技能训练与德育教育相辅相成。比如对于计算机应用专业的学生，在专业技能训练的时候作为班主任科任教师，要于无声无形中开展职业道德和法律教育，让学生遵守网络空间的道德和法律法规，要培养学生的爱国情怀，把培养学生的工匠精神落到实处。