全球化背景下日本教师职业发展现状研究与启示

刘心如 杨易 刘欣彤 吴楠

摘 要：随着生产力的发展、科技的进步，各国之间的交流往来日益频繁，经济全球化的趋势渐渐形成，并逐渐渗透到教育领域。 而教师作为教育的重要构成及影响要素，对于一个国家的发展起着决定性的作用。日本作为亚洲唯一的发达国家、教育强国，在教师职业发展方面有很多值得我们借鉴的经验与教训。

关键词：全球化;教师;职业发展;现状研究;启示

随着苏联的解体，冷战的结束，世界各国处于一个相对稳定、缓和的环境中，各国之间的竞争也逐渐从冷战时期的军备竞赛转向经济、科技、人才的竞争;且随着知识型经济逐渐成为经济的主导力量，教育被世界各国认为是在全球化大背景下能够帮助本国形成竞争力的关键。而教师作为教育活动过程中不可或缺的重要环节，其职业发展的优良好坏对于培养国家的人才及其质量的优劣具有重要的影响，甚至会直接影响到一个国家的未来。日本作为二战后经济遭受重创的国家，能够在短短几十年的时间内成为世界前几的经济体以及发达国家，深受其本国教育红利的影响，并与其教师职业的培养与发展有着密不可分的联系。

一、日本教师现状及存在问题

（一）日本教师国际化水平

随着全球化趋势的加强，21世纪以后的竞争逐渐成为全球化的竞争，这进一步要求各国人民树立全球化理念，积极投入全球化浪潮中参与人类文明建设。而根据调查发现，目前日本教师群体存在一个普遍倾向：即更愿意在国内研修和工作，而排斥出国进修、工作;且受到日本国内传统思想的影响，排斥国际新潮理念的传入。日本茨城县水户市常磐大学校长富田敬子教授进一步分析了目前日本教师及学生对出国读书工作的消极态度、教师国际化视野和水平不足等问题，同时结合联合国中的日本工作者数量分析更佐证了日本国民普遍存在的不愿面向国际、迎接全球化的现状。

（二）日本教师待遇及其职业吸引力

根据调查得知，茨城县教师工作量大，工资固定性强、弹性小，社会认可度不高、幸福感低，因而导致教师职业的吸引力小，尤其在不发达地区教师更是出现供给量少、竞争小而质量低的情况。如何改变工作量与工资不成正比、提高教师职业吸引力等成为当前教师行业发展面临的主要问题。

通过常磐大学大高泉教授对当前重要日本教育课题的分析可以发现，至20世纪30年代，教师的期待形象是要求教师提高终身学习的意识，加强信息化操作技能，掌握学校、地域、学生特性，顺应时代潮流趋势，提高国际化视野和思维，不断提升知识储备和教学能力，配合学生进行课题探索研究学习的变化需要等。大高泉教授直言“日本教师压力太大，教师行业的吸引力、尤其是茨城县远远不东京、大阪等地。一般情况下，一个地区自愿当老师的人应该超出所需老师数量的五倍，才能真正选出好的教师。但茨城县仅仅只有两倍，十分没有竞争力。

（三）日本教师职业培训

茨城县教育研究所为全县公立学校培训教师，给教师提供诸多种类的研修选择。例如基本研修：针对刚入职教师的三年为期的研修学习活动。该项研修为强制教师参加的基础性的在职培训，而对具有6-12年工龄的教师的培养则主要侧重于如何帮带新教师等内容。专门研修：包括对刚上任的管理层进行的管理培训、研修以及各个分科教师的研修。其中，教科研究属于自愿研修。在日本不进行职称评选、资格证即为入职门槛，不对教师有任何形式的评价且与工资并无挂钩，在这种情况下，部分属于自愿研修的项目则完全依靠教师自愿。此时，提高教师积极性则主要依靠校长能力和学校建设。除了上述两种类型研修之外，日本还存在特别研修的种类：特点为时间长，主要对象是经选拔后的优秀人员，其类型包括：教职员中央研修、内地留学、大学院派遣、企業等长期社会体验研修等。通过各类基本或专门的在职研修，努力培养具有更高教学能力水平的师资力量。

二、日本教师职业现状的启示及应对措施

（一）以学生为中心，构建良好的师生关系

茨城县关注学生发展，将“以学生为中心”放在工作的首位，在此要求下，教师需不断探索热爱学生、关心学生发展、将课堂还给学生、构建良好师生关系等新型教师的发展路径。例如，水户市继承先人教育理念，以培养“领导人”为目标;注重学生实力的提升;培养学生对于家乡的归属感，并将教育理念贯彻到各校区所辖学校。教育理念进一步对增加师生共同活动，建立师生间的信赖关系提出要求，影响到教师要求的确立。例如，水户市新庄小学和绿冈学校的教师标准都提出教师必须热爱学生、热爱家乡、擅于建立信赖关系、关注学生发展等。

（二）重视教师英语水平，提升其国际化视野

在全球化背景下，随着国与国之间的深度交流与合作，对国民尤其是教师和学生的外语能力有了新的要求，而英语作为联合国、欧美以及其他许多发达国家和国际组织的官方语言之一，日本对此特别在2003年颁布了全球化时代外语战略总纲领 《培养‘能使用英语的日本人’的行动计划》，将英语纳入了中学必修课，重点培养学生们的听说读写等英语综合能力;同时在对老师的招聘和录用时，重点评价、考察教师的英语水平，看其是否达到了英检、托福、托业的目标分数。并重点培养教学与英语水平皆优的老师作为领军型教师，提供给其海外进修的机会，帮助教师提高国际化、全球化水平。

（三）改变教师薪酬机制提高其职业吸引力

将教师传统的年功序列制薪酬机制变成与其教学课时、教学成果相挂钩的绩效薪酬制，改变教师“铁饭碗”的工作并打破论资排辈等不良体系，实现多教多得，教好多得，充分提高教师对于工作的积极性、自主性。大大提高对教师的福利制度以及相关优惠政策，使教师不仅获得优厚的薪酬待遇，满足其物质需要的同时，能够获得极高的社会地位使其心理需求也得到满足，让教师做到幸福并努力地工作。

参考文献：

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作者简介：

刘心如（2000.01-），女，汉族，山西太原，本科在读，山西师范大学;

杨易（1999.11-），男，汉族，山西太原，本科在读，山西师范大学;

刘欣彤（1999.6-），女，汉族，山西忻州，本科在读，山西师范大学;

吴楠（1999.04-），女，汉族，山西长治，本科在读，山西师范大学。