初中美术教学学生审美能力的培养策略探究

刘辉

摘 要：在新一轮的课改进程中，对学生审美能力的培养在初中美术教学改革中得到了广泛的认可和推广。本文就对初中美术教学中学生审美能力培养提出了笔者的一些看法，旨在为学生传递正确的审美观，帮助学生形成系统的、健康的审美能力。

关键词：初中美术;审美能力;实践活动

美术学科是传递美和发展美的重要学科之一，初中阶段的美术教学对学生审美能力的培养提出了更高的要求，在初中美术教学中，教师要在美术知识技能传递的同时注重发展学生的审美视角和审美能力，让学生能够主动去发现美术之美，生活之美。

一、感受生活，强化审美意识

艺术起源于生活，生活中的艺术无处不在，可以说美术就是一门从生活中抽象出来的描述美、创造美的学科，要想强化学生的审美艺术，就要让学生拥有一双善于发现美的眼睛，初中生无论是在人生阅历还是在知识积累上都有了一定的基础，当很多学生抱怨生活中缺少美的时候，教师就要注重培养学生感受生活之美的能力，在日常教學中带着学生去观察生活，感受生活，联系生活实际，感受美好事物带来的美好体验，就此逐步强化学生的审美意识。

在“描绘我们的校园”一课学习中，很多教师在教学的过程中都会过度依赖教材，先为学生讲解线描写生、取景、构图和透视有关的知识点，然后带着知识点去欣赏教材中提供的几幅校园美景图。这种按部就班的教学策略在一定程度上阻碍了学生审美意识的生成，学生在学习的过程中根本没有主动生成审美的意识，整个学习过程不过是理论学习和作品临摹。为了有效强化学生的审美意识，教师应该在不同的时间段带着学生走进校园，观察校园美景。众所周知，学生所处的校园是经过精心布置和设计的，一花一草，一树一木皆彰显了各种美的考量，引导学生从不同视角去观察身边的校园，丰富学生的审美情趣，鼓励学生从中挑选比较喜欢的校园一角进行描述和创作。在学生对校园之美有了一个明确而又深刻的认识之后，教师再来讲解有关的理论技巧才可称得上是迎合了学生的学习需求。当然，“描述我们的校园”之校园美景欣赏并不是局限于教学前后，教师要有意识的在不同的季节鼓励学生走进校园，观察校园美景，欣赏校园生活，在潜移默化中生成对校园的热爱，从而对校园之美的情感生成奠定良好的基础。

二、鼓励学生评价，形成审美思考

讨论评价是初中阶段学科教学中经常使用的教学方法，尤其是在语文、数学、物理等学科教学中得到了较为广泛的认可，事实上，讨论评价的方式同样适用于美术这类以审美和艺术为特点的学科教学，学生在小组讨论评价中可以小范围的接触不同学生对同一作品的审美视角，可以在小组内大胆的、无碍的提出自己的观点，继而使得学生的审美不断的趋向于完整化和成熟化。在此基础之上的班级范围内的讨论评价会让学生认识到更多的审美观点，大范围的讨论评价经常会扭转学生固有的审美观点，帮助学生打破常规审美方法，形成一个独立的、多维的审美视角。所以说，教师在日常教学中要经常鼓励学生独立思考评价，鼓励学生在小组中讨论评价，继而在审美中形成个性化的审美思考。

如，在“设计我们的校园”教学中，教师事先收集了大量丰富的校园设计作品，在教学的过程中引导学生在小组和班级范围内展开不同程度上的作品赏析讨论交流，在学生的讨论交流中，教师可以适当参与其中，在关键点上做出补充和总结，确保学生的评价讨论维持在一个大致正确的方向。在随后学生作品展示中，教师同样可以加入学生讨论的环节，由学生对学生作品的讨论评价会给学生带来更多的亲切感和实用感，对学生审美思考和审美交流能力的提升来说都会产生诸多的积极意义。

三、开展实践活动，锻炼审美能力

实践出真知，学生的审美能力锻炼也大多来源于对美术活动的实践。传统初中美术教学中的知识技能教授方式多为教师的口说与学生的笔记，这种知识技能传递缺少实践的支撑，学生只能在学习中形成表层的审美思维，对审美背后的本质缺少深层次的理解。因此，教师要在日常教学中有目的的开展一些实践类活动，鼓励学生多参与课堂、学校和生活中的美术实践活动，以此有效锻炼学生的审美能力。

例如，在“有创意的字”一课学习中，教师的教学要突破教材限制，在新课开展之前就开展“搜集创意字”的主题活动，让学生以小组为单位到生活中去搜集有创意的字，学生可以在街道上搜集创意字，可以到展览馆中搜集创意字，可以通过网络查阅搜集创意字，此外，学生还可以就教材中的内容确定新的主题研究方向，如“中国汉字发展轨迹”、“创意字的内涵”、“创意字的创意研究”等，通过此次实践活动，根本无需教师多言，学生就已经在实践之中锻炼了自身的审美能力，形成了审美的综合发展，为审美能力的提升打下了扎实的基础。

综上所述，通过美术教育培养学生的审美能力是一件任重道远的教育工程，我们每一位美术教师都应该给予足够的重视，认识到审美教育的渐进性，继而在平时的美术教学中潜移默化的融入审美教育，从而使得学生在感受生活、评价讨论和实践活动中一步步认识到美的存在，感受到美的内涵，体验到美的魅力，由此达到美术教学中审美教育的目的。

参考文献：

[1]审美教育，艺术熏陶——基于美术专业素养的农村初中美术欣赏教学研究[J].袁小娟.美术教育研究.2020（08）.

[2]初中美术教学中学生审美能力的培养途径分析[J].胡建军.美术教育研究.2020（03）.