浅谈农村小学班主任与不同类型留守儿童家长有效沟通之道

邓胜荣

【摘要】  留守儿童家长的确是一个十分复杂的群体，每位家长都有着不同的学习经历、不同的职业背景、不同的生活阅历、不同的性格习惯。因此，他们对教育的认识、对孩子的教养方式都存在很大的差异，与老师的沟通方式也都各有特点，尤其是农村中的留守儿童家长，但是只要班主任的工作得法，大部分的留守儿童家长还是很好相处的。

【关键词】  农村 小学班主任 留守儿童

【中图分类号】  G625.1             【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）05-192-01

古语有云：江山易改，本性难移。每个人的性格一但形成后就很难改变、不同性格的人看待问题和处理问题的方式也都各异。面对不同性格的留守儿童家长，班主任除了要学会调整好心态、学会换位思考、设身处地地考虑他们的一些特殊言行背后所隐藏的情感和情绪因素之外，作为农村小学班主任该如何与不同类型的留守儿童家长进行有效的沟通呢？本论文就针对此问题和大家谈谈。

1.面对急躁易冲动的留守儿童家长，我们要保持克制和冷静。此外，还要有同理心、学会换位思考、客观地理解当事人的内心感受，并把这种理解传达给当事人。换位思考是建立良好人际关系的重要条件，也是两者之间建立良好沟通的首要条件，班主任在与留守儿童家长沟通时，首先要站在家长的立场去理解对方，其次要了解导致出现这种状况的原因，最后要让家长感受到你真诚的态度，这点很重要！如在与急躁的家长沟通时，我们可以这样说：“我非常理解你现在的心情，理解一位为人父母的心。”然后委婉地告诉家长，為了孩子更好地发展，让我们先静下来，想一想该如何处理才好。

2.面对隔代抚养型留守儿童家长，班主任还是要尽量与孩子的父母直接取得联系。虽然隔代抚养的家庭，平时大多是祖辈与教师直接联系，但需要与家长沟通孩子的教育问题时，班主任要注意引导年轻的家长再忙也不能忽略孩子。不要忘记关心孩子的成长。祖辈帮忙带孩子，照顾孩子的生活起居，已经减轻了家长的很多负担，而教育孩子的职责是父母之外的其他人无法代替的。同时，班主任还可以充分利用网络，比如，利用QQ、微信、邮件等交流，加强与留守儿童家长的沟通，这些都是年轻父母喜欢的沟通方式。可以适时以图文的形式向他们“汇报”孩子的学习、生活等情况，发布班级动态，推荐一些优秀家长好的做法等，让家长及时了解孩子的情况，让他们从中得到一些教育启示，这些都不失为好的沟通方式。相信没有哪位家长在时刻感受到教师对自己孩子的关注时，还会表现出漠不关心的样子。

3.面对不关心孩子学习的留守儿童家长，班主任首先要端正心态，抱着一颗平和的心来看待这种家长。其次，班主任要学会依靠自己的力量，采取鼓励、谈心等不拘一格的方式，让孩于感受到学习的快乐和兴趣，进而提高学习的积极性，慢慢在学习上取得进步，不断点燃家长的希望，让家长看到前途的美好，重新燃起对孩子的信心。这样，家校联动，孩子才能步上快速成长的轨道！

4.面对不理解班主任的留守儿童家长，班主任要有宽广的胸怀，切忌因此而看不起他的孩子，孩子该得什么荣誉，依然要给孩子什么荣誉，家长若有做得好的地方， 依然对他进行鼓励，只当什么事情也没有发生过。渐渐地，这种类型的家长会感到愧疚，从而赢得家长对你的尊敬。我曾经遇到一位留守儿童的家长，因为孩子生病了，从远地方就跑到学校向我兴师问罪，把责任都往学校、老师这边推，还告到了上级相关部门那边，同处一个办公室的老师听完之后，义愤填膺地对我说，“这个家长怎么这么无理！你不要管她女儿了，理都不要理这孩子。”我当时也很生气。孩子生病本是件很正常的事，他不问青红皂白就把责任都怪在班主任学校的头上，确实没有什么道理。但后来我转念一想，这位家长本身文化水平不高，一些过激言行也能理解，但我不能亏待孩子呀。就这样，我依然关心着这个孩子的学习，精心辅导她的作业。孩子的进步越来越大，后来这位家长也为自己之前的过激言行表示道歉，慢慢地和我的关系也有了缓和，而且越来越处得好了。

5.面对单亲家庭的留守儿童家长，作为班主任要通过微信、邮件等形式传递信息，让父母明确各自的教育责任。指导离异留守儿童家长对孩子表达爱与关心，端正自己的教育观念。同时，委婉地提醒家长注重培养孩子阳光乐观开朗的性格。因为单亲家庭的孩子从小就比同龄人多一些“心事”，家庭破裂让他们感到自卑、孤单，很多孩子性格变得内向、不爱说话。因此，班主任需要提醒这些家长重视对孩子的心理疏导和良好性格的培养，根据孩子的年龄特点用适当的方式坦诚地与孩子交流家庭问题，让孩子坦然接受父母分开的事实，注重培养孩子开朗的性格。

当然，我们除了要掌握如何与不同类型留守儿童家长进行有效沟通之道的艺术外，沟通时还应注意些什么问题呢？

首先要克服互相埋怨的情绪。我们在与留守儿童家长沟通交流时，要具体分析问题产生的原因以及解决问题的办法，防止只“揭短”和“告状”的现象发生。

其次要我们要尽量避免伤害留守儿童家长的感情。班主任往往对比较喜欢的学生表扬过多，而对一些不称心如意的违纪比较多的学生指责有加，在家长面前扩大批评，好事没做过，坏事样样有。这样做容易导致留守儿童家长感情受到伤害，而迁怒于孩子，结果造成家长和学生都非常怕见到班主任，于是影响了家校的有效联系沟通。因此，在与留守儿童家长交往中，要客观公正平等地对待学生出现的错误，以温和协商的口吻与他们共商教育方法。

最后是班主任要正确的评价学生。我们与学生家长接触，往往离不开对学生的评价，向家长反映孩子在校的表现情况。这时要先请留守儿童家长谈谈学生在家的表现，随后我们才谈学生在校的表现，这样就避免留守儿童家长由于孩子在校出现问题而产生较大的心理压力，搞僵关系，不利于进一步的沟通。

班主任是连结、协调家校关系的纽带，由于留守儿童往往比较难教，出现的问题也比较多。因此，同留守儿童家长的沟通交往是班主任工作中不能轻视的问题。无论我们采取何种方式、何种技巧与留守儿童家长沟通，最为关键的是要以诚待人，以心换心。

让我们携起手来，为创造家校教育的美好明天而努力奋斗吧！