游戏教学模式在初中数学教学中的应用研究

游艳辉

【摘要】  数学是所有教育阶段的重点学科，初中数学教学的目的是在培养学生学习兴趣的基础上使学生喜欢上数学，并通过主动学习，提高数学学习的质量。传统数学教育以灌输式为主，學生在被动接受知识的前提下会失去学习的兴趣和主动性，也会导致学习的功利性。为了激发学生的兴趣，提高学生学习效率，教师可以将游戏式教学方法融入教学中，以符合初中学生的学习需求，提升其学习效果。

【关键词】  初中数学 游戏教学模式 应用对策

【中图分类号】  G633.6               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）05-087-01

在新课改和素质教育背景下，学生成为学习的主体，教师是课堂教学的组织者和学生学习的引导者。教师要转变传统教师为主体的观念，尊重学生的个性需求，通过游戏教学模式的融入，提高学生的数学学习兴趣，以突出初中数学的承上启下的作用，提升学生的学习效果。

一、初中数学教学融入游戏教学模式的必要性

受传统应试教育影响，学生在课堂学习过程中一直处于被动地位，学生自学能力低，不符合素质教育的要求，不利于全面发展。初中数学的内容逻辑性强、综合性高，如果教师只依靠理论讲授，学生很难理解。将游戏模式融入初中数学教学中，可以减轻学生对数学知识的畏惧，同时能吸引学生注意力，激发学生兴趣，在丰富课堂内容与课堂讲授形式的基础上培养学生独立思维、创新思维。教师根据学生的心理需求与课堂教学内容进行科学合理的游戏设计，能有效提高数学教学效率和效果，并促进学生全面发展。

二、初中数学教学融入游戏教学模式的路径

1.在课堂导入环节应用游戏模式

课堂导入是课堂教学的开始，良好的导入是课堂教学成功的关键。传统的课堂导入是教师要求学生在温习旧知识的知识点的基础上对教师的问题进行解答，学生的问题回答相当于是完成课前任务，比较生硬。在课堂导入环节，教师可以通过游戏设计将旧知识与新知识进行连接，使学生在温习旧知识的基础上进行知识迁移，以引出新知识，使学生在游戏情景中学习新知识，掌握新知识的学习思路，并加深学生的印象。

如在讲授“方差”一课时，在导入环节，教师先选出两组学生，一组身高高度几乎无差别，一组身高差别非常大。之后让两组学生在黑板前进行唱歌表演，表演后让其他学生进行评价，两组学生表演的舞台效果有什么不同？为什么身高相同的小组表演效果更好？进而引出方差定义及计算方法。游戏的导入，能有效将学生的注意力从课外集中到课堂上，使数学课堂更生动，使学生的学习欲望更强。

2.在课堂授课环节应用游戏模式

数学知识包含非常多的公式、定理，学习过程也多数是公式或定理的叠加。在课堂授课过程中，如果教师要求学生始终如一地集中注意力进行听课，对初中阶段比较活泼的学生来说，是比较困难的。教师在课堂讲授过程中应用游戏模式，一是能吸引学生的注意力，使学生集中注意力的时间更长，二是能加强师生之间的有效互动，使学生在和谐的课堂氛围和良好的师生关系的辅助下提升学习效果。

如在进行“概率应用举例”讲授时，教师可以将教材上的例题进行重新设计，以市场广告的形式展示。教师相当于市场的营销部经理，出台一系列抽奖活动方案，并以罗盘的形式进行转动抽奖。学生扮演市场的顾客和营业员，在购买一定金额的商品时即可参加抽奖，转到转盘后，便可得到抽奖结果。这样学生置身于商场的情境中，会通过抽奖中奖概率的了解，进而学习概率应用的知识。

3.在检验教学效果环节应用游戏模式

在课堂教学结束后，要对教师的教学成效和学生的学习效果进行检验，游戏是一项重要的检验模式。如果只依靠试卷考试的形式进行检验，一是学生的压力会加大，二是学生的兴趣不容易持续。那么，教师可以利用游戏模式进行测验设计，使学生在过程中即能增强对数学的兴趣，又能体验数学学习的成果。

如在教学“有理数的乘方”教学检验时，教师可为学生设置一个故事情境：古代有一位大臣发明了象棋，并献给了国王，国王掌握了象棋的游戏规则后，觉得象棋非常有趣，并迷上了象棋。为了对那位大臣表示感谢，国王将他叫来说：“我可以满足你提出来的任何一个要求。”大臣说：“请大王赐我些米吧，具体数量就由这棋盘决定。在第一格放1粒米，第二格放2粒米，第三格放4粒米，每四格放8粒米，第五格放16粒米，以此类推，一直将64个棋格放满。”国王觉得大臣的要求非常简单，哈哈大笑说：“你确定就要这么一点米？”大臣说：“是的，确定，但是我担心大王的库里没有这么多米。”在设置故事情境后，提出问题：国王能不能满足大臣的要求？学生通过掌握的乘方知识进行计算，进而得出答案。在故事游戏中，学生的答题压力减轻了，因为有故事，学生的好奇心也激发了，并能快速调动所学知识进行问题解答。故事游戏的应用，既能帮助学生巩固所学知识，又能缓解学生压力，使学生在兴趣和轻松的氛围中进行知识学习。

总之，初中数学教学效果受教师教学方法影响非常大。在新课标指导下，教师要先创新教学理念，并采用多样的教学方法，将游戏教学融入课堂教学中，以激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，在减少数学学习难度的基础上帮助学生巩固知识。教师要尊重学生的主体地位，以学生需求和教学大纲为游戏引入的切入点，通过导入环节、课堂环节和课后检验环节的游戏应用，提高数学教学效果。

[ 参  考  文  献 ]

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