微课在高中音乐教学中的策略探究

摘要：高中音乐是一门综合性强的课程，在新课程的背景下，教师不仅要教学生基础的音乐理论和技能，还要重视能力，给学生传达深刻的感情和内涵，让学生理解和把握音乐文化，达到核心素养的培养目标。现在，随着信息化社会的快速发展，信息技术与课程教学的联系越来越广泛，微课程作为一种新的教学方法，逐渐融入学科教学，取得了良好的教学效果。本文探索了在高中音乐教学中引入微课的教学策略，以供参考。

关键词：微课;高中音乐教学;策略探究

微课是以微视频为中心的教学模式，教师根据教学需求和学生特点，选择某些教学重点和难点，以此开展重点教育。微视频的时间一般为10分钟左右，教师必须在有限的时间内讲解完，这就要求微课的内容要有明确的指向性，并且具有趣味性特征，能够使学生充分参与微课，提高教学质量。此外，微课教学的最大特点是教学的灵活性，教学不仅限于教室和学校，教学模式也很创新。因此，在高中音乐教学中采用微课这一教学方法，不仅可以避免音乐教学的单一性，还可以提高学生的主观能动性，达到素质教育的要求。

一、利用网络技术，建立翻转课堂

由于微课教学兴起时间短，许多教师对微课的理解不深刻，往往把微课归结为普通视频教学，忽视了学生自主学习理念的培养。微课教学是基于信息技术发展兴起的教学模式，不仅视频制作依赖网络，教学实施也依赖网络技术，教师将制作的微课视频上传到网络，学生通过网络下载，上课前进行自主预习和学习，逐渐培养学生的自主学习意识，并且建立翻转课堂。

因为高中阶段是学生能力培养和形成的重要时期，在音乐微课程中，教师不仅要根据教学目标制作微课程影像，还要大力打造微课程网络平台，培养学生自主接受知识的学习习惯。教师将制作的微型视频上传到网络平台上，学生根据其中表现的音乐教学重点和构想，进行更具体的学习，吸收自己缺乏的知识，巩固基础的内容，使教学更好地符合学生的个人需求。同时，音乐这门学科除了必要的理论知识外，还必须进行充分的自我启发和体验。通过微课开设翻转教室，可以加强学生对教学内容的自我体验，在有效保证学生理解时间的基础上，开展理论学习，进一步保证学生的学习质量，达到提高能力的教学目的。

二、多元组织形式，贯彻按材料教学

在现阶段的微课程中，有些教师在制作视频时，单一枯燥，嚴重影响了微课程的教学质量。其实，微课这种教学形式很灵活，为教师实施多种教学形式提供了有效的平台。此时，教师应根据教学需求和特点，实施多种组织形式，以提高教学质量。

在音乐教学中，由于学生的基础不同，所以会产生不同的教育效果。这需要教师实施分层教育，并且针对学生多样性需求提供更具体的教育。例如，教授“吉他演奏”这一部分的内容时，有的学生有一定的吉他基础，可以独立演奏。而有的学生没有接触过吉他这种乐器，也不知道理论上的内容。为了使学生能在各自的基础上接受适当的教育，教师可以制作适合不同水平学生的视频。对于基础较好的学生，教师可以把视频制作重点放在吉他的实践上，通过某些曲目的实践，进行吉他练习，并在此基础上提高能力;对于基础较弱的学生，教师可以从吉他的历史和基础知识开始讲课，并且可以创建多种微课类型。学生可以根据自己的需求，自主选择合适的微视频，这样可提高教学的总体效率。

三、引入任务驱动，加强师生互动

课堂教学是一个双向的过程，在传统的教学过程中，教师单独讲课不仅降低了学生上课的积极性，而且其教学的主体地位也模糊了。因此，在微课教学中，教师应该缓和整个课堂的气氛，充分强调学生的中心地位，为学生的意见表达创造机会。在这个过程中，引入任务驱动法是重要的途径之一，在微课录像中设置任务，通过创造师生之间的交流表现机会，活跃学生思维，为创造意识的形成和发展奠定基础。

任务驱动不是教师要求学生怎么做，而是通过教师在视频中创设的情境任务，把学生引向教育目标的方法。例如，在教学“欣赏和认知各种戏剧”这一知识时，为了让学生体验各种戏剧的共性和差异，教师可以在视频中插入各种戏剧的选项，让学生有直观的体验。随后在提问中指导学生总结共性和差异。教师可以通过对话启发和指导学生，加强师生交流，有效保障学生思维准确性和流畅性，达到教学目标的要求。

总之，随着教育改革的深入发展，现在的音乐教育已经不是教育的“负担”，而是综合能力提高的重要组成部分，提高音乐教育的整体质量刻不容缓。微课这种教学模式的兴起，为提高音乐教学提供了契机，将微课融入高中音乐教学中，使音乐教学方法多样化，增加音乐教学的趣味性，加深学生与教师之间的有效交流，加深学生对音乐教学活动的参与感，提高音乐教学的整体质量。但是，很多家长对微型课堂教学平台感到不安，网络平台虽然有简单的学习方法，但对学生的自制能力没有自信。事实上，随着科学技术的迅速发展，与信息技术的融合是未来教育的最大趋势。因此，教师要积极向家长介绍微课教学的优势，着力实施微课教学。

参考文献：

[1]吕赟.试析“微课”在高中音乐中的应用[J].江西教育，2019（6）：22-23.

[2]路锦华.高中音乐教学中微课程运用的几点实践[J].课程教学研究，2018（25）：221-222.

江西省遂川县燕山中学 邹丽娟