认识Word，打造别开生面的信息课堂

蔡玲玲

【摘 要】Word是文字处理软件，也是小学信息技术课程的重要内容。对Word的认识、学习，要把握学情，明确教学重点，优化教法，突出学生动手实践与体验，促进教学做合一。

【关键词】小学;信息技术;认识Word

在信息技术课堂，Word是引领学生认识信息处理，强化信息素养的重要内容。因Word软件功能强大，知识点多，对学生动手操作及实践能力要求更高。在本节知识讲授上，需要教师能够整合Word内容，梳理重难点，变革教法，增进学生文字处理意识和能力。

一、做好学情分析，梳理Word教学要点

课堂教学，要建立在学生文本基础上。对于小学生，年龄小，认知力偏低，好奇心、探索欲强。对Word软件知识教学，教师要充分给予学生动手、动脑、动口交流的机会，探索自主学习、合作探究教学路径。分析学情，了解学生的心智特点，因生而异优化教学任务和目标。Word板块主要是文字处理软件的使用，包括认识Word的功能，学习文字输入方法，学会编辑文档，插入图片、表格、美化文档，以及制作电子小报等内容。各知识点的衔接，遵循由易到难的规律，更加突出学生动手实践能力的培养。教师要结合学情特点，优化知识点和技巧，让学生快速了解Word，掌握相应的操作方法。在“认识Word”板块，有Word的启动、Word的构成部分、保存Word文档、退出Word等。重点是认识Word的构成，以及保存文档。如借助于板书设计，引入Word相关知识点。从功能上，Word为文字处理软件，由微软公司开发。在构成上，主要有图标启动后，有标题栏、菜单栏、工具箱、画图区、状态栏等。各部分的具体功能及指令，可以利用鼠标进行点击展开，学习并应用。在教学设计上，教师要做好充分的课前准备，设置课件，鼓励学生自主学习，合作探究，尝试操作，巩固学生对Word软件的应用能力。

二、优化教学过程，突出师生互动

在Word软件认识与学习中，教师要结合学情，了解学生对软件的使用经验，考虑学生个体差异性，灵活组织和优化教学内容。很多小学生在家里用过Word软件，但对其操作方法并不熟悉。由于Word软件功能相对较多，菜单丰富，选项及命令分布广泛。对不同指令的学习，多需要学生自己去操作、去练习。教师要放手学生自己去点击，如打开菜单栏，去查看不同的选项及功能，避免学生在学习Word时，产生对教师的依赖心理。在教学流程上，以趣味导入展开。教师要拉近师生距离，消除学生对Word软件的陌生感。如引入课堂游戏，让学生从互动游戏中放松心情，更好的调整学习状态。同时，以学生喜爱的画图软件为例，让学生跟着教师，了解画图软件的各个功能及名称，增进学生的自主性。接着，展开本节主体任务——“认识Word”。对Word软件，请同学思考一下，该软件是做什么的？有何功能或用处？随后，以自学方式，打开教材，阅读本节内容，从中了解Word软件。之后，请同学们回答几个问题：一是Word软件的构成有哪些;二是认识Word工具栏的主要功能;三是分析Word软件与画图软件的相似点;四是怎样打开Word文档、保存与退出Word文档。为了增强学生对Word软件学习热情，我们引入课件，让学生在学习课件中，打开电脑，点开Word软件，认识Word软件的各个构成及主要功能，强化学生对Word软件的自主建构。在学习Word窗口组成时，我们引入抢答竞赛活动，由教师点选工具栏图标，挑选学生说出其功能。在学生合作学习中，由同伴協作方式，认识Word软件窗口组成。课堂组织与衔接中，为了活跃学生的动手积极性，我们引入学生喜爱的连连看游戏，从该游戏软件的使用方法上，让学生增进对软件窗口组成部分的理解。本节的重点内容，还要让学生学会新建Word文档，并输入自己的名字，也可以尝试打出一首诗等，并鼓励学生以个性化方式，使用文字编辑工具，对文字内容进行修饰和美化。本环节教学，以小组合作方式为主，鼓励学生互助互帮，互学互通，增进对Word软件实践应用能力。最后，在学生完成各自的文档之后，以多种不同的方式来保存文档。请学生自己查找保存文档的方法，并进行尝试，退出文档。

三、贯彻“教学做”理念，促进知识、技能的生成

在信息技术课堂组织中，学生是学习参与者，教师要把握“教学做”理念，坚持以生为本，突出学生的自主意识，强调学生从动手、动脑、动口实践中，认识Word、了解Word的功能，掌握相应的操作方法。该节知识点相对分散，在有限的课时，来获得学生知识、技能的养成。教师要突出教学设计，衔接课堂教学活动，激发学生的学习潜能。小学生“好学”“好奇”“好动”的认知心理，也为趣化导入创造了条件。以学生爱玩的游戏活动，来增进课堂快乐氛围，培养师生情感。如在课前准备一些Word文档实例，以别致的名片、卡通贺卡、童趣小报等为主，唤醒学生对Word软件的学习参与意识，促进学生“我要学”的渴望。在Word菜单认识中，我们引入竞赛活动，“看谁答得快”，“你想成为打字高手吗”“设计Word文档”等等。让学生能够围绕“做”来统合“教”与“学”，做学习的主人，增进合作意识，在实践操作中建构能力。

总之，在小学信息技术“Word”教学中，教师通过运用多种教法，整合课程内容，以别开生面的方式呈现Word知识，让学生在玩中练，在练中学，增强学习自主性，提高课堂教学实效。

【参考文献】

[1]胡乾苗.  浅析微课在小学信息技术教学中的设计与应用[J]. 学周刊. 2018 （33）

[2]石东伟.  小学信息技术教学中游戏教学实践应用[J]. 读写算. 2019 （01）

（作者单位：江苏省南通市通州区家纺城小学）