基于二孩家庭视角下大宝心理健康教育有效策略的研究

王娟

【摘  要】现在越来越多的家庭都有二胎，家中大宝的心理难免出现各种问题，当大宝表现出了心理问题，我们一定要采取有效的、合理的教育方式，及时弄清大宝心理问题产生的原因，寻找相应的对策。这就需要家庭教育和学校教育的相辅相成，双管齐下，去正确疏导二胎家庭中大宝的不良情绪，塑造其积极地心理品质。

【关键词】幼儿园;大宝;心理健康;健康教育;策略

皮亚杰曾说：“人作为主体都具有可塑性，而青少年尤其大，青少年受到的教育受外界刺激，往往会形成相对稳定的行为模式。”我园是一所农村幼儿园，据统计我园的大部分家庭都属二胎家庭，且园里的小朋友大多数都承担着当哥哥姐姐的职责。二胎家庭相比独生子女家庭，必然会遇到更多问题，尤其二孩出生后，大宝的心理会发生着巨大的变化，如何对大宝进行心理健康教育，对家庭和幼儿自身均有着重要的意义。因此，我们一定要采取有效的、合理的教育方式，及时弄清大宝心理问题产生的原因，寻找相应的对策。

一、关注点滴细节，注重心理情感

在幼儿园里，我们发现大多二胎家庭中，随着二宝的到来，大宝的心理变化过程是较为明显的，我们要时刻关注大宝的这种心理变化、心理感受。乐乐是个中班5岁的孩子，他是我从小班带到中班的，性格上活泼开朗，爱说话，为人友好，很少与同学发生争执。最近几个月发现乐乐与同伴相处变得少言寡语，脸上也少了许多的笑容。一次户外活动时，大家在操场上选择着自己喜欢的器械玩儿，乐乐和小班的君君因为都想要同一个器械发生了小争执，因为君君是小班，年龄小，旁边的同学都让乐乐把器械让给君君，可是乐乐表现得很气愤，大声说着：“为什么都要我让着别人，这明明是我先拿到的，不能因为你小，我就要让着你，我就不让。”

在与乐乐家长聊天中，了解到原来妈妈给乐乐生了个小弟弟，自从有了小弟弟后，乐乐的情绪、行为都慢慢发生着变化。据乐乐妈反映，在家中弟弟有的东西他也想要，变得爱争执，甚至变得喜欢跟弟弟学，还时常爱憋闷气。在我与乐乐交谈小弟弟的过程中，老师问一句他答一句，乐乐也并没有因为有了小弟弟显得十分的开心，乐乐好像不太欢迎弟弟的到来。

像乐乐这种情况，身边发生的不在少数，部分有了弟弟或妹妹之后，大宝开始出现很多异常反应，如占有欲变强、暴躁易怒、敏感嫉妒、沉默寡言等，对二宝的抵触情绪加深，依赖大人的思想加重。当大宝出现这样的心理问题时，如果不及时地加以教育和疏导，势必影响孩子今后的学习和生活。

二、家园携手，双管齐下，共促幼儿健康成长

（一）教师层面——大宝心理健康教育的策略

1.混龄活动，搭建互帮互助的平台

学校多开展不同年龄段幼儿能共同参与的活动，如户外混龄自主游戏，将大、中、小不同年龄段的幼儿混在一起，以大带小，以小促大。例如户外进行过障碍游戏，大孩与小孩共同参与，大班的孩子负责组织分配，知道怎么玩儿，他们会率先做好示范，当起了小老师。小班的孩子后来跟上，有的选择性的在大班孩子示范的基础上利用自己会的简单方式过障碍;有的敢于挑战，勇敢学习大班孩子的方法度过障碍。在此过程中，我们会看到在小班孩子遇到困难时，大班孩子会主动提供帮助，跟他们分享经验。而大班孩子遇到更难挑战时，小班孩子会在一旁喊着：“哥哥姐姐们，加油”，为他们加油打气。就在这个以大带小，以小促大的活动中，我们看到了在混龄游戏中孩子们之间学会了互助、关心、分享。

2.教育活动支持，渗透二孩教育

我们要有意识地疏导大宝的心理问题，使其能够轻松适应家庭结构的转变，创设活动，让孩子参与到体验“二孩”的快乐。

绘本支持：如引導大宝阅读有关“二孩”的绘本，如：《换弟弟》《我当哥哥了》《我当大姐姐了》《我家多了个小弟弟》等，让班级孩子通过绘本参与讨论，明白当哥哥姐姐的重要职责，让他们明白多了个弟弟妹妹，其实会发生很多有趣开心的事，帮助大宝们养成与人分享、有爱心、有责任心等美好品质。

角色游戏支持：如在角色游戏中，多让大宝体验哥哥姐姐的角色，让大宝参与养护照顾弟弟妹妹，体验一种责任感和使命感。

活动支持：老师还可多开展能让大宝和二宝共同参与的活动。例如：邀请园内有二宝的家庭，相聚进行育儿经验沙龙研讨，分享各自的经验。园内还可多举办手工制作、小小运动会等活动，邀请二宝入场，共同完成任务。

（二）家长层面——大宝心理健康教育的策略

1.公平对待，共同分享爱

家长要树立科学的育儿观，防止偏爱，公平民主的对待孩子，让爱不失衡。特别是二宝出生以后，要多关注情绪变化，要用言语和行为调整好大宝的心理，在生活中潜移默化的让大宝明白父母对她的爱一点都没少。每个孩子都是优秀的，他们都是独立的个体，有着自己的个性和思想，父母切忌不要因为大宝年纪大就应该让着二宝。当大宝和二宝共同分享父母的爱的时候，他们都希望获得平等的爱。家长只有公平对待两个孩子的时候，他们才会觉得妈妈是同时爱两个人的，避免造成心理问题。

2.让大宝和二宝进行有效的互动

幼儿之间他们会相互模仿、相互学习，我们要充分发挥孩子们之间的互动价值，他们之间的交流、互动对幼儿成长具有比成人之间更大的价值。幼儿天性好玩儿，我们可以利用游戏增加大宝和二宝之间的互动，或者通过让大宝跟二宝讲故事、二宝做大宝的小帮手等行为来增强互动。

以上是分享我在学习及实践中的一些感悟与经验，希望对于大孩心理健康教育存在的问题，通过这些措施能够有效的帮助大家，培养幼儿养成良好的心理品质，发展幼儿健全的人格，促进幼儿身心健康教育的发展。相信孩子们一定能在爱和幸福中更加茁壮健康成长。

【参考文献】

[1]王占吉.独生子女心理问题研究[D].长春：长春理工大学，2009.

[2]宋梅.生育第二孩对长子女的心理影响及对策分析[J].教育导刊，2015（6）：80-83.

（作者单位：江苏如皋市九华镇营防幼儿园）