阅读经典，助力语文学习

蔡凤艳

我国有着五千多年的历史文明，独树一帜的诗歌和文学经典，是我国人民需要传承和发扬的文化瑰宝。对于小学生来说，经典阅读是十分重要的，不仅仅可以让小学生深入的了解中华文明，培养小学生的民族自豪感，还可以提升小学生的文化素养，开阔他们的视野，让他们感受到经典文学的魅力，为日后的语文学习打下夯实基础。

一、重视自我阅读

语文知识浩瀚如海洋，在短时间之内，是很难将其消化和积累的。学习语文，是需要一个极其漫长的过程。所谓学到老活到老，人类终其一生，都无法将所有的知识学习完。在开展经典教育时，教师一定要引导学生，让学生们进行自主阅读。通过自主阅读，去提升学生们的探究欲和学习积极性，帮助他们形成良好的学习习惯。学生们在阅读的过程中，会反复代入自己的情感，尝试去了解课文的内涵与意义，体会经典文学的魅力，感受作者当时的心境，更加深刻的掌握文学情感。因此，教师在教学时，一定要摆脱传统的教学理念，给予学生们充分的自我阅读的时间。让学生们自主的去体会古诗文所营造出来的独特意境，体会作者的内心情感，感受其传递的獨特魅力。

比如，在学习《四时田园杂兴》这一篇古诗时，语文教师就可以在正式开课以前，让学生们自行阅读，学着去独立理解这篇古诗。“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”。具体的意思就是：“白天去田里锄草，到了夜晚回来搓麻绳，农家男女都各自挑起家庭的重担。儿童不明白怎么耕耘，但也在桑树下学着大人的样子种瓜。”这篇古诗将田园风光描写得淋漓尽致，将初夏时农村辛苦劳作的氛围生动的描写了出来，清新隽永，仿佛跃然纸上。学生们通过自主阅读，自主想象，能够更加深刻的体会其中所传达的美好意境。同时，在阅读的过程之中，将不理解的地方标注出来，比如，很多学生都不知道“绩麻”是什么意思，即使他们看到了注释，也无法理解将麻搓成线的具体含义。等到阅读结束之后，教师就可以给学生们解释，这是我国古代较为常见的传统工艺，通过绩麻，可以得到布匹，以供人们日常的穿着。经过自主阅读，学生们不仅仅可以更加深刻的了解古诗的意境，还能够提升自身的自主学习性，对课文产生更加深刻的印象，促进教学目标的高效完成。

二、加强情感代入

小学生的心智不成熟，正是活泼好动的年纪，如果阅读内容不具备吸引力，那么小学生很容易会出现走神的情况。所以，语文教师一定要提前研读课本，做好良好的教学策略，帮助小学生更加快速的走入到经典文学作品之中，加强情感代入。创设的教学情境要贴合小学生的心理特征，营造生动有趣的场景，完美呈现古诗文内容，给予学生丰富的情感体验，让他们体会到阅读的快乐，从而提升阅读的积极性。教授学生们良好的阅读小技巧，帮助学生们更好地进行阅读，提升阅读效率。

比如，在学习《夜书所见》这首古诗时，由于学生们的人生阅历还比较浅显，还没有丰沛的情感体验，对于世界上的很多景物都是一知半解。所以应该很难理解文中：“日照香炉生紫烟，要看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的磅礴和大气。古诗无法在学生的脑海中合理的转化成景象，可能会直接降低学生们的情感感悟。小学语文教师可以借助多媒体，给学生们播放庐山瀑布相关的视频，声音和画面相结合，让学生全方位的去欣赏美景，产生身临其境之感，和作者产生共鸣，从而更加快速地投入到古诗的阅读中来。带着庐山瀑布的画面去进行阅读，能够更加深刻的去理解该古诗，体会到路上瀑布的雄奇，感受到作者李白奔放浓烈的情感和无拘无束的自由美，感悟到作者要传达的自由热烈的人生情感。

三、丰富阅读手段

很多小学生在教师的引导之下，进行反复阅读，以此去感悟古诗文中的情感表达，但实际效果往往差强人意。为什么会出现这种情况呢？笔者认为，主要是阅读的形式过于单一，降低了小学生的学习积极性，使得小学生产生了阅读的疲惫感。所以，语文教师在带领学生阅读时，开展各种各样的阅读活动，让小学生处于一种新鲜的阅读环境之中，提升阅读欲望，增强阅读效果。在此前提之下，帮助小学生们掌握更多的学习技巧，让他们更好地进行经典阅读，提升阅读效率。

比如，在学习《绝句》这首古诗时，语文教师可以在课堂中开展一个小型的朗读大赛，每个组派一个代表，上台进行朗读，在大家的共同参与下，评选出最优秀的朗读标兵。这样的阅读活动是非常受学生们欢迎的，大家纷纷的投入到阅读之中，表达自己的感情。有的学生在读到“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”时，脸上露出欣喜、愉悦的表情，仿佛眼前就是一片生机勃勃的早春之景;有的学生则是语调抑扬顿挫，将文中的感情表达得淋漓尽致。在每一个学生阅读的时候，教师和其他学生都要进行观察，及时的发现他们的长处和需要进步的地方，之后全体进行总结，督促他们改正问题，完善自我。通过这样的阅读活动，能够有效的提升学生们的阅读乐趣，让他们更加开心的进行阅读。

四、增强课堂互动

小学生是活泼好动的年纪，他们对于这个世界充满了好奇心和探究欲。但是在实际的教学过程之中，很多语文教师的教学方式过于单一，营造出来的教学氛围比较枯燥。在进行经典阅读时，很多学生都将阅读当成了一个任务，而非兴趣爱好，阅读时都表现的兴致缺乏。学生的阅读情绪一旦下降，那么阅读效率就无法得到提升。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话充分说明了兴趣的重要性。因此，语文教师一定要考虑小学生的心理承受状态，增强课堂互动，拉近与学生们之间距离，以平等的态度去对待学生，切实的去提升小学生的阅读兴趣。在阅读教学中，开展多种阅读活动，增强课堂互动，让小学生了解到阅读的美好，这样的话，才能够让他们更好的去品味经典。

比如，在学习《汉江临泛》这首古诗时，很多学生在阅读时会出现咬字不清，节奏不准的情况，教师不必着急的指出他们这些问题，而是可以先认可他们的长处，给予学生们自信心。之后再委婉的给学生们做出示范，让学生们的阅读更进一层楼;还比如说，教师以课本内容为主题，在课堂上开展角色扮演活动，让学生们通过角色扮演，进行课文阅读。在阅读的过程之中，了解每个人物的内心思想，从而更加深刻的掌握课本脉络。

开展经典阅读，对于小学生来说是不可或缺的重要内容。语文教师要不断地提升自身的教学水平，丰富教学手段，创设良好的阅读韩静，让学生们通过阅读，提升理解能力和记忆力，感受到阅读的魅力。从阅读中吸收我国传统文化，接收美的熏陶，提升审美情趣，养成良好的学习习惯，培养文学素养，产生强烈的民族自豪感。

作者单位：江苏省启东市香格小学（226265）