运用“四环N步”教学模式回归课堂本真

薛建

随着课程改革的深入，各地因地制宜积极探索高效合理的教学模式，取得了显著成效，课堂教学模式已经成为一个普及性的概念，这无疑体现了广大学校教师课改的热情。但是概念的普及也往往会被范化、肤浅化，甚至被妖魔化。

鉴于此，我认为教学应回归课堂本真，让课堂教学模式去其雕饰、化繁为简，切实提高课堂教学质量。通过学习、借鉴各地先进的教学理念和课堂教学模式，结合教学实际，我认为课堂的教学可以分为四个环节，共N个步骤，即“四环N步”。根据每个环节针对的内容，可以将这四个环节定义为：激趣导入——导学互动——反馈总结——拓展延伸。N个步骤即在四大环节中教师可以根据教材内容、学情以及不同科目、不同课型，按照自己的教学风格灵活设计，同时在课堂生成问题时及时处理，实现N步教学，力争不拘一格，百花齐放，打造多样化的高效课堂教学模式。具体如下：

第一环：激趣导入（大约5分钟）

在课堂教学中，我们首先要做的就是激发学生的学习兴趣。成功的导入，可以充分激发学生的学习兴趣，为学生创建一个良好的学习情境，使学生保持较高的学习热情，使学生和教师充分进入课堂角色。此环节中，我们可以组织学生复习旧知识，温故而知新，实现知识链接;可以设置和学习内容有关的情境，介绍相关背景知识，让学生身临其境，激发学生的求知欲;还可以直截了当，明确学习目标，让学生有的放矢。

例如，在教学《西湖的绿》时，可以这样导入：教师出示反映苏轼的《饮湖上初晴后雨》和杨万里的《晓出净慈寺送林子方》内容的图片，让学生猜一下图片上展示的是哪两首诗描绘的美景。根据教师的提示，学生猜出了古诗的名字。

师：同學们，你们知道诗中描绘的是哪里的美景吗？你能用一个词语形容它的美吗？

生：诗中描绘的是西湖的景色。我们可以用美不胜收、如诗如画、人间天堂等词语来形容它的美。

师：西湖的确是人间天堂，历来文人墨客留下不少精美诗篇，今天我们就一起走进《西湖的绿》，去感受西湖的美。（板书题目）

第二环：导学互动（大约20分钟）

导学互动是课堂教学中落实教学重点、突破教学难点的关键，也是这节课的中心所在。此环节中，教师可根据不同内容、不同课型，设计N个教学情境，使教学内容目标化，教学目标知识化。在N步导学互动中，学生通过阅读思考、动手操作、自主探究与合作交流等多种途径来获取知识，提高技能，形成良好的思维品质，建构自己的知识体系。此过程中，教师要相机点拨，注重学法指导。

例如，教学《背影》时，我们可以这样安排导学互动：第一步，初读课文，理清课文脉络。1.读准字词。2.课文写了一件什么事？第二步，再读课文，合作探究下面两个问题：1. 找出文中最令你感动的地方并批注你的感受。（不动笔墨不读书）2.文中一共几次出现“背影”，每次各有什么不同作用？组织小组汇报成果。第三步，学习《父与子》升华主题。1.观看《父与子》漫画及文章，说说《父与子》和《背影》中父爱表现方式的相同点和不同点。2.回忆生活经历，说说自己和父亲的故事。

第三环：反馈总结（大约10分钟）

反馈总结环节是建立在基础应用和能力提升之上的，是一个不可或缺的重要环节。在此环节中，教师可以通过习题检验学生的学习效果，也可以就学习成果让学生进行大展示。习题既要具有普遍性，又要有针对性;既要具有启发性，又要有利于学生学会总结自己的收获并系统化建构自己的知识体系。

例如，在教授《桂林山水》时，我们可以这样安排反馈总结：1.我积累到的词语有____。2.我觉得____这个句子很美。3.文中运用到了____等修辞手法。请找出其中的一两句。4.我们可爱的榆林有哪些美景？请你也仿照文章的写法赞美一番。

第四环：拓展延伸（大约5分钟）

拓展延伸环节目的是进一步开阔学生视野，激发学生研究热情，启迪学生智慧，培养学生创新精神。此环节让学生学习相关链接资料，也可以尝试综合应用，还可以组织实践探索等，来提高因材施教的实效性。

例如，教学《匆匆》时，我们可以这样拓展延伸：欣赏《荷塘夜色》《背影》《春》等文章中的著名散文片段，体会朱自清的散文语言朴素、文笔清新、耐人寻味的风格。

我认为课堂教学不能没有模式，因为没有模式，就没有标准，没有章法，就没有课堂教学规则，也不利于教师专业成长，不利于高效课堂建设。当然，课堂教学又要不唯模式，我们希望随着老师们对模式的熟练运用，模式自然消失，即无模之模，取而代之的是更高的课堂教学艺术！

作者单位  陕西省榆林市第十九小学