浅谈小学道德与法治高效课堂的构建

肖中华

摘  要：道德与法治课程是小学阶段一门重要的课程，也是让学生学习生活智慧的一门课程。学生能够在教师的引导下，更加真实的体验生活，并主动参与生活，是这一门课程主要的教学目标。而为了促进这一教学目标的有效达成，使学生发展成为符合新时代要求的综合性人才，教师就必须注重优化教学观念，创新教学设计，对道德与法治课程的高效开展策略进行积极的探索。

关键词：小学;道德与法治;课堂教学

小学阶段的道德与法治课程教学，主要是以学生的生活为基础，是课堂教学与实践教学相结合的一门课程。在教材内容的设计上，主要是从学生的心理和生理特点为出发点，综合理论与实践，能让学生在有效的学习中，尽情绽放自己的个性，锻炼自己的能力，进而养成良好的行为习惯和道德情感。而在实际的教学过程中，不少教师受于传统教学的影响，教学方式单调，教学实践流于形式，不仅影响了学生课程学习的积极性，同时也严重阻碍了道德与法制课堂教学的可持续发展。而为了有效的改变这一教学现状，提高道德与法治课程教学的效率与效益，文章将从具体的实践入手，对高效教学策略进行深入的探讨。

一、深挖教材文本，丰富课堂教学内容

在课程教学开展的过程中，首先需要教师立足于教材。要知道这些教材内容，都是经过无数的学者和专家精挑细选过，符合学生发展规律和认知特点的，教师在教学的过程中，一定要重视教材的利用，通过深挖教材，积极寻找促进有效教学的因素，并科学设计教学方法，以充分调动学生的学习积极性，使学生在活跃的课堂环境中自然而然地受到良好品德的熏陶。

如在《我爱小制作》这一单元的教学过程中，教师就可以发起“我为妈妈过节日”的活动。结合具体的教学内容，挖掘其中可以促进学生积极学习的因素，然后以具体的实践为导入，提高学生的学习积极性，可以有效地促进学生学习效率的提升。教师可以引导学生进行小组讨论，然后积极献言献策，以制作为主线，让不同小组分别进行实践操作。如何可以让一个小组做贺卡，而另外一个小组做手工艺品，第三个小组做手工编织等，引导学生结合活动主题，进行不同的制作实践。通过这一方式，让教学内容结合学生的动手实践，不仅能够有效地激发学生的制作热情，促使学生积极地参与到课堂教学，同时也能够有效的深化学生对家人的爱，引导学生将爱落实到行动上，进而能够切实有效地促进学生的情感教育，促进学生良好道德品质的培养。

二、创设趣味情境，激发学生情感教育

对于小学的课程教学来说，其课堂教学离不开情境的创设。这一教学方式，是经过无数的实践证明，对于教师的课堂教学有着积极作用的有效教学手段之一。教师在教学的过程中利用多媒体、图画、角色扮演等情境教育方式，通过结合教材的内容，为学生创设符合学生年龄特点的教学情境，不仅可以促进学生在真实可感的情境中进行知识的有效学习，同时也能在动态的图画和有节奏的音乐渲染中，使学生精神上受到极大的鼓舞，进而产生心理的共鸣，从而激發学生的情感。

如在《看看我们的学校》一课的教学过程中，书上有很多图案是介绍学校的，如果教师只是单纯的引导学生看图说话，课堂会显得单调枯燥，也不利于学生学习注意力的集中。而如果教师可以带领学生观看自己学校的介绍，或者是带领学生去到学校的各层楼去参观，以实地的参观，让学生更加全面的认识自己的学校，了解学校的各种规章制度，能极大的促进学生对于课堂内容的理解。又如《我国的国宝》在教学过程中，教师可以打破传统的知识讲述的方式，将多媒体教学引入到课堂教学之中，可以将长城、故宫等图片制作成课件，或者是找出相关的视频让学生进行观看，在观看的同时加上一些古典音乐渲染气氛。通过这样的情景创设，不仅能够有效地活跃课堂氛围，同时也能促进学生对于我国国宝的认识，让学生在音乐的渲染下产生民族文化自豪感，也有助于有效的培养学生的爱国热情。

三、理论联系实际，深化学生知识理解

在新课改的背景下，对于现如今小学的道德与法治教学，其要求不仅是要提高学生的道德认识，激发学生的道德情感，同时还要求教师必须重视道德行为的训练，以达到执行统一的教学目的。因此这也就要求教师在教学的过程中要注重理论联系实际，将书本知识与社会实践相结合，通过引导学生积极动手动脑，来进行实际问题的解决。

如在《劳动光荣》的课程教学中，教师可以鼓励学生积极参与实践活动，如举办“我是环保小卫士”的活动，让学生做环保的主人，带上红色的志愿者小帽子在校园内进行巡查，看见地上的垃圾捡起来扔到垃圾桶内，通过引导学生积极参与活动实践，来帮助学生有效的养成爱护环境的良好品质。同时教师还可以组织举办“瓶聚”的活动，让学生把空瓶子进行回收再回卖，然后将麦德的收入购买学习用品之类。通过引导学生积极开展实践活动，让学生感受到课程学习的趣味性，让学生在学到知识的同时，又能培养学生良好的行为习惯和价值观，可以说是一举多得。

总而言之，在现如今的小学道德与法制的教育过程中，教师一定要注重与时俱进，不断创新教学方式，科学适当的教学手法，在注重学生的知识教学过程中，增广学生的阅历，以切实有效的促进学生更好更全面的成长发展。

参考文献

[1]  陈同秀.新时期提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略探索[J].学周刊，2020（02）：29.

[2]  印琼.道德与法治教学设计取点探索[J].小学教学参考，2019（36）：51.