如何在小学语文教学当中提升学生的识字能力

焦淑然

摘  要：在当前的小学语文教学当中，识字方面的教学是基础，也是学习语文这门课程的关键。做好小学语文识字方面的教学工作，既能够提升学生的识字能力，又可以让学生在识字的过程中切实感受到汉字的魅力。为此，教师在组织开展小学语文教学工作当中，应该对识字方面的教学重视起来。不仅要改变当前的教学形式，从而带动学生的识字兴致，同时还要丰富识字方法，着重提高学生的识字效率。此外，教师还应该组织开展一定的识字活动，并以此来提升学生的识字能力。

关键词：小学语文;学生;识字能力;具体方法

新课程改革尤为强调的是学生对基础知识的学习，而提升学生的识字能力，是学生学习语文知识的关键，因此，越来越多的教师开始在授课过程中，注重对学生识字能力的培育，并加强了识字方面的教学。但是就目前的状况来看，识字教学过程中依旧有不少的问题存在。究其原因，一方面是因为教师对识字方面的教学没有引起重视，对于该如何来展开小学语文识字方面的教学工作缺乏有效的方法来指导。另一方面则是因为教师很少在授课过程中针对学生识字能力展开专项的练习活动，进而导致学生的识字能力偏弱。面对这种情况，本来从三个方面来展开论述，以期为小学语文识字方面的教学提供一些参考和建议：

一、改变教学形式，带动学生的识字兴致

在当前的小学语文识字教学当中，很少有教师去关注对学生识字兴致的培养，通常在教学过程中只是带领学生去学习并掌握所学汉字的字形以及具体的读法，完全没有考虑学生是否能够在这种教学方法的影响下认识汉字。很显然，这样是不利于提升学生的识字能力的。为此，教师在组织开展小学语文识字教学工作当中，应该改变当前的教學形式，教学过程中以带动学生的识字兴致为目的来展开教学工作。

例如，在《金木水火土》一课的教学当中，起初，教师可以给学生出示和金木水火土这几个字相关的卡片，来让学生进行辨认，并说一说自己是怎样认识这几个字的。随后，教师可以带领学生对阅读课文，并让学生借助课文当中所标注的汉语拼音来读准字音，并就课文当中的这些字来展开交流，谈一谈自己已经认识了哪些字。最后，教师可以根据学生对本节课当中的一些汉字的理解，在课堂上让学生将自己所认识的字默写下来，从而加深对所学汉字的印象。

二、丰富识字方法，提高学生的识字效率

受固有思维的影响，绝大多数教师在在对学生进行识字方面的教学时，通常是以口头表达的形式来展开，很少主动的去尝试改变，其不仅严重影响了学生课堂识字的效率，同时也一定程度上影响了教师教学的进度。基于此，教师在组织开展小学语文识字教学工作当中，应该丰富识字的方法，加强对学生识字方面的教学，并以此来提高学生课堂识字的效率。

例如，在《日月水火》一课的教学当中，起初，教师可以利用课件给学生演示“日”这个汉字的演变过程，并让学生尝试着模仿着书写一下这个汉字。随后，教师可以就“日”这个汉字对学生提出问题，让学生说一说自己对“日”的了解，比如，能够利用“日”字所组成的词语有哪些。最后，教师可以组织学生展开一次具体的识字活动。在本次活动当中，教师可以把学生俩俩进行分组，并让同一小组中的一名学生负责根据字形来进行表演，而另外一名学生则负责猜测所表演的字是那个字。

三、开展识字活动，提升学生的识字能力

由于小学学生比较好动，因此在课堂学习的过程中，难免会出现走神的情况。而组织开展一定到识字活动，其不仅能够有效地集中学生的课堂注意力，同时还能够让学生在参与识字活动的过程中，提升自身的识字能力。为此，教师在组织开展小学语文识字教学工作当中，应该根据学生的需要来展开具体的识字活动。

例如，在《口耳目》一课的教学当中，教师除了展开必要的课堂教学之外，还可以组织学生开展一次具体的谜语大闯关的识字活动。在本次活动当中，教师可以利用信息技术的资源整合优势，从网上搜集并下载一些和口耳目相关的谜语，并将其利用课件的形式展示给学生。随后，教师可以随机选择一条谜语来让指定学生进行猜测，猜测错误的学生则淘汰，猜正确的学生则进入下一轮的比拼。借助此类活动的组织和开展，其不仅能够调动学生参与识字活动的兴致和动力，同时还可以让学生在参与的过程中提升对所学知识的认知。

总而言之，在当前的小学语文教学当中，识字方面的教学是基础，也是学生学习语文这门课程的关键。做好小学语文识字方面的教学工作，其不仅能够有效的提升学生的识字能力，同时还可以提高语文课堂教学的成效，推动小学语文课程的改革和发展。为此，教师在组织开展小学语文识字教学工作当中，应该基于当前识字教学的现状，在总结和分析学生识字能力的基础上，选择恰当的方法来展开教学，从而切实提升学生的识字能力，提高小学语文识字教学的成效。

参考文献

[1]  臧辉. 采取合理措施，提高学生识字能力[J]. 学周刊，2015（27）：198-199.

[2]  殷开梅. 提高小学语文识字能力的有效教学方法探讨[J]. 文学教育（中），2013（03）：112.

[3]  张晓琳. 小学语文识字教学的教学现状及策略探究[J]. 中国校外教育，2018（23）：75.