浅谈初中道德与法治教学的有效开展策略

薛晓阳

摘  要：随着新课改的不断深入，初中道德与法治教学越来越受到教育界的关注。要知道道德与法治教学，是培养学生良好品德的主要途径，不仅关系到学生的性格和品质的完善，更加会影响学生的人生观和价值观的树立。为此为了促进学生更好更全面的发展，现如今的课堂教学中，教师一定要注重优化教学设计，整合教学内容，以适应时代的要求，进而加强学生的思想素质培养。

关键词：初中;道德与法治;教学策略

初中阶段是学生人生观和价值观确立的关键时期，要想适应新课改对人才的全新要求，教师必须在道德与法治教学方面抓紧落实，对学生的道德品质和法律基础严格把关，提升学生整体道德素养和法律积淀。而在教学活动的开展中，也要求教师要充分调动一切积极因素，打破传统教育模式，精心设计科学合适的教学活动，改变以往教学方式单一，教学内容枯燥的教学现象，认真贯彻落实素质教育对人才的全面发展的要求，促进学生整体人文和道德素養的发展。以下，笔者将结合自身的教学心得，从具体的教学实例入手，对道德与法制课堂教学的有效策略进行探讨。

一、创设和谐愉快教学情境，调动学生的学习积极性

在传统教学过程中，教师常常喜欢照本宣科，只是一味的给学生讲解理论，而且所讲的内容没有和学生的认知水平和兴趣联系在一起，导致整节课下来，学生觉得学习枯燥，学习兴趣不高，学习效果也非常低。为了有效的改变这一教学现状，促进学生的积极学习，教师就可以以情境创设的方式，根据学生的学习兴趣和教材内容，灵活创设教学情境，学生在愉悦的环境中进行课程内容的学习，学生的学习注意力得到有效集中，学习效率也能得到极大的提升。

如在讲解法律知识的过程中，可以将一些生活中可能出现的问题带入到法律中，为学生创设如下情境：小明在买东西的时候买到了假的商品，请问他该如何申请赔付？小红在寄快递的时候，快递发生了破损、丢失等情况，她又该向谁进行问题的反馈？这些问题，都是学生在日常生活中可能遇到和接触到的问题，通过问题情境的创设，激发学生的参与意识，能让学生在互相的交流与分析问题的过程中，更好的对课程内容进行理解和掌握。除此之外，教师还可以通过角色扮演的方式，为学生还原法律场景，教师可以建立模拟法庭，让学生分别扮演法官、原告和被告，然后对于一些情况进行讨论。教师可以设定固定情节，让学生进行演绎，也可以不设定情境，让学生根据所学知识自主设定情境。通过生动的情境设置，能够使教材中固定的文字内容转化为动态的生活，让学生深刻感受到学习这些知识的意义所在，有助于促进课堂教学效率的有效提高。

二、充分利用现代媒体设备，丰富优化课堂教学内容

随着现代科学技术的不断发展，以及网络媒体在人们生活中的普及应用，将多媒体运用于课堂，已经成为一种教学常态。教师通过利用多媒体展示图片、视频等信息，为学生带来感官的冲击，为学生的学习活动提供背景支持，不仅有助于集中学生的学习注意力，激发学生的学习兴趣，同时教师充分的运用网络资源，还能使得学生获得更多的知识，开阔学生的视野，进而促进课堂教学效益的提升。

如在《我国的基本制度》这一单元的教学过程中，让学生比较难以理解的是全国人民代表大会和全国人民政治协商会议。在教学的过程中，教师就可以根据这一重难点，利用多媒体技术为学生展示两会召开时的各种图片，播放人大代表走访群众，听取群众意见的例子，以及政协委员监督执行的例子。然后在学生的观看过程中，让学生思考以下问题：人大代表是谁选出来的？选举的方式有哪些？政协委员又是怎样产生的？具体有哪些职责？让学生从刚才的观看中提取信息，来进行问题的回答。通过网络资源的运用，不仅有利于学生直观认识两会，同时还能在这些丰富的材料中，获取更多的时事政治知识。

三、积极开展合作探究学习，强化生生之间互动交流

相较于传统的教学，新课标更加倡导合作探究的学习方式，要求教师在教学的过程中，清醒认识自己的角色定位，在课堂活动的开展过程中，注重成为学生活动的引导者，在教学的过程中，要尊重学生的学习主体地位。通过引导学生进行合作探究，让学生在讨论的过程中，互相学习对方的长处，使自身的学习能力得以有效的进步，有助于提升学生的思想道德水平，帮助学生树立团结合作的意识，进而有效促进学生综合素质的提升。

如在《合理利用网络》的教学过程中，教师可以为学生组织一次演讲比赛，让学生以小组为单位先进行准备。在小组准备过程中，引导各成员进行明确的分工，比如让有的同学负责收集资料，有的同学负责准备演讲稿，有的则是负责查找相关的演讲技巧，最后在组内共同探讨，选举出口才好的同伴负责演讲。通过让学生自行分工，使每一个小组成员都积极行动起来，为小组的荣誉贡献自己的力量，不仅能有效的促进各小组成员互相带动，同时也能让学生感受到集体的智慧和力量，在对课程内容知识的有效学习基础上，进一步促进学生团结合作意识的养成，促进学生道德素养的提升。

总而言之，学生的思想教育很重要，在新课改背景下，教师一定要不断优化道德与法治课堂，摆脱传统的教学模式，使学生的思想教育随着道德与法治教学不断深入，培养学生的创新精神，让学生学到知识的同时，还会学会做人，以适应社会的要求。

参考文献

[1]  曹志荣.提高初中道德与法治课教学的有效性策略[J].中国农村教育，2019（35）：6.

[2]  范成美.以“素养发展”为导向的初中道德与法治课深度教学[J].课程教育研究，2019（50）：64.