高中生物教学学生生物探索精神的培养

杨娅

摘  要：生物，是一门需要学生去探索的学科。高中生物教师在教学中培养学生生物探索的精神，是为了消除学生对生物知识的错误学习观念，促使学生积极参与到生物学习中来，让学生利用有效的学习方式来击破生物问题，帮助学生建立系统的探索机制。

关键词：高中生物;教学;学生;生物探索精神

高中生物教师在教学中培养学生生物探索精神，可以利用生活、问题和实践的作用来为学生打开不同的学习大门，让学生汲取不同的营养，增强自己的学习能力，形成探索的精神。

一、打开生活的大门——培养学生探索生活中的生物知识的精神

高中生物教师在教学中要想培养学生的探索精神，就要懂得借助生活的力量，为学生打开生活的大门，让学生形成探索生活中的生物知识的精神。部分学生在学习生物知识的过程中，认为生物知识过于抽象，很难理解，加大了学习的压力，降低了学习兴趣。为了转变学生的这一印象，笔者穿插了生活案例，让学生结合案例来理解生物知识，探索生活中的生物。

例如，在学习“遗传信息的携带者”时，笔者为了使学生了解与遗传信息相关的生物知识，帮助学生把握核酸的结构和种类，学会区分DNA和RNA在细胞中的分布，在教学中借助具体的案例向学生介绍了遗传信息的应用案例，让学生了解了遗传信息在医学、探案等方面使用的具体信息。学生观看案例后，发现了遗传信息应用的价值，对课本知识进行了学习。接着，笔者又向学生介绍了核素的图片，促使学生了解了核酸的分类，掌握了核酸的结构和功能。学生还利用特定的染色剂，学会了正确区分DNA和RNA及它们在细胞中的分布特点。这样，笔者通过为学生展示生活中的案例，为学生打开生活的大门，使学生对生活中的生物现象进行了描述和探究，培养了学生探索生活中的生物知识的精神。

二、打开问题的大门——培养学生探索问题中的生物知识的精神

高中生物教师在教学中要想培养学生的探索精神，就要懂得借助问题的力量，为学生打开问题的大门，让学生形成探索问题中的生物知识的精神。部分学生对生物知识的学习是较为浅薄的，是无法顺利地解释生物知识的由来的，这就需要教师在教学中引导学生思考，让学生理解生物知识的来龙去脉，帮助学生养成探索问题中的生物知识的精神。

例如，在学习“基因指导蛋白质的合成”时，笔者为了使学生了解基因的概念，能够说出基因转录和基因翻译的不同，熟悉基因指导蛋白质合成的过程，知道DNA和RNA的异同，在教学中组织学生对课本内容进行了学习，让学生思考：什么是基因？你能用自己的语言说出基因的作用吗？你知道基因对人类有着怎样的影响吗？DNA和RNA有着怎样的相同点和不同点？，你能区分转录和翻译的不同吗？你能说一说基因是如何指导蛋白质合成的吗？学生在思考问题的过程中，逐渐了解了DNA和RNA在組成、结构、功能等方面的异同，经历了转录和翻译的过程，掌握了基因指导蛋白质合作的步骤等，找出了问题的答案。这样，笔者通过在教学中为学生打开问题的大门，让学生能够及时动用自己的力量来理解生物，培养了学生探索问题中的生物知识的精神。

三、打开实践的大门——培养学生探索实践中的生物知识的精神

高中生物教师在教学中要想培养学生的探索精神，就要懂得借助实践的力量，为学生打开实践的大门，让学生形成探索实践中的生物知识的精神。部分学生在学习生物的过程中，只注重对生物知识的积累，面对生物实践时，却出现了逃避的心理，不利于学生的知识学习。为了优化学生的想法，使学生参与到实践中来，笔者为学生提供了更多的操作机会。

例如，在学习“内环境稳态的重要性”时，笔者为了使学生了解内环境稳态的概念，掌握稳态的调节机制，把握稳态的现实意义，学会用自己的语言来阐释生物体维持pH稳定的机制，在教学中带领学生对内环境稳态进行了学习，让学生经历探索生物体维持pH稳定的机制的实验操作，找出内环境稳态与人体健康之间的关系，促使学生形成健康的生活方式。学生在实验操作之前，对内环境稳态的概念进行了学习和总结，了解了内环境稳态的意义，分析了内环境稳态的调节机制。在此基础上，学生进行了科学探索，对生物体是如何维持pH相对稳定的机制展开了讨论和实践。学生在探讨的过程中设计了实验的步骤和目标，确定了实验材料的应用。在实践操作中，学生利用实验指导和实验材料，开展了实验，锻炼了自己的生物技能，获得了学习的真理。这样，笔者通过在教学中为学生打开实践的大门，让学生积极体验，培养了学生探索实践中的生物知识的精神。

总之，本文通过为学生打开生活的大门、打开问题的大门、打开实践的大门，培养了学生探索生活中的生物知识的精神，培养了学生探索问题中的生物知识的精神，培养了学生探索实践中的生物知识的精神。

参考文献

[1]  基于核心素养背景下高中生物课堂教学有效性的探究[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：125-127.

[2]  桑虎.浅析高中生物核心素养中生命观念养成[J].中学课程资源，2019（12）：58-59.