初中英语阅读理解教学的有效性探索

邓石成

摘  要：阅读理解一直都是英语教学的重点以及难点，尤其是在初中英语教学中，由于种种原因，学生的阅读理解能力一直得不到提高，给学生的后续英语学习也带来了不小的不良影响。因此，在新课程改革的环境下，为了全面提升初中英语教学质量，教师首先应当思考如何提高学生的阅讀理解能力，提升初中英语阅读理解教学的有效性。

关键词：初中学生;英语;阅读理解

良好的英语阅读理解能力不仅能够保证学生的考试成绩，同时也代表着学生拥有良好的英语思维能力，是学生英语综合素养的重要体现。因此，在初中英语教学过程中，教师应当善于结合初中学生的英语实际能力以及本阶段英语教学的目标，使用科学而合理的阅读理解训练计划，帮助学生掌握有效的阅读理解方法，提高初中英语阅读理解教学的整体质量。以下就是对此的一些具体看法。

一、初中英语阅读理解教学中存在的问题

学生的词汇掌握量不足。学生在阅读理解的过程中会遇到大量的单词，而初中学生的英语单词记忆还不扎实，导致学生在阅读的过程中会出现不认识旧单词、难以联想到新单词等问题。

英语语法上存在障碍。英语语法体系是十分庞大的，内容很多，而初中学生的英语学习时间还不长，对很多语法处于模糊不清的状态，进而给学生的阅读理解带来了阻碍。

文化背景认识上存在缺失。不同的文化背景会导致人对同一事物产生不同的认识，而英语是学生的第二语言，是英语文化的体现，学生在阅读理解的过程中势必会接触其他国家的文化，如果不了解这些，在理解上就会出现偏差。

二、初中英语阅读理解教学的有效策略

1.增强学生的词汇记忆能力

增强学生的英语词汇记忆能力是提高学生英语阅读理解能力的根本途径。在实际的教学过程中，教师绝对要避免学生死记硬背单词，而是要教授给学生更加高效的、灵活的单词记忆方法，鼓励学生将英语单词放到实际的语境中去，从而不断地扩充学生的英语单词量，为学生的英语阅读理解做足准备。

比如，在学习《Im watching TV》这一节内容时，教师可以让学生通过组句子的方式来记住本节课的单词，从而帮助学生掌握“be doing sth”这个句式。教师可以将学生分成几个小组，让学生在小组之间相互进行提问，并利用本节课的主要句式进行回答。这样，让学生将本节课的重点单词放在具体的语境中去掌握，学生的记忆会更加牢固。总之，在初中英语教学的整个过程中，教师都要加强教学情境的创设，增强学生对英语单词的敏感性，使学生可以长期地高效率记忆单词。

2.扩充学生的阅读量

学生的阅读理解能力可以在不断的练习中得到提高。因此，在初中英语教学过程中，教师要保持开放的教育观念，结合阶段教学的目标以及学生的英语实际能力，引导学生进行课外英语阅读，扩充学生的阅读量，使学生积累更多的英语阅读经验，从而使学生的英语阅读理解能力得到不断的提高。

比如，在学习《My favorite subject is science》这一节内容时，教师可以给学生提供math、English、Chinese、music等方面的英语短文，让学生结合自己的兴趣爱好，选择其中的一种进行课下阅读，并且写下自己的阅读感悟。这样，通过有意识地引导学生进行课外阅读，有助于培养学生对英语阅读的兴趣，使学生从中收获成长，促使学生得到进步。因此，初中英语教师一定要精心挑选英语方面的文章，使学生能够在教师的引导下形成自觉阅读的习惯，体会英语文化的丰富多彩，在不断的阅读中掌握英语阅读理解的有效方法。

3.帮助学生掌握阅读理解技巧

阅读理解技巧的掌握可以为学生阅读理解能力的提高提供帮助。阅读理解的技巧有很多，初中英语教师要积极总结教学经验，结合学生的实际需求，引导学生适当地使用阅读理解技巧去解决问题，为学生的英语阅读起到画龙点睛的作用，循序地提高学生的英语阅读理解能力。

比如，在教学的过程中，教师可以引导学生使用思维导图的方式去抓住文章中的细节。细节是学生对于文章材料的理解分析，在实际的教学中，教师可以带领学生仔细阅读文章，首先确定好文章的核心，将其作为思维导图的中心词，接下来再根据文章的内容，将思维导图的下一层关键词确定为“who”“how”“what”等，之后再通过层层的补充构建起清晰的文章脉络。这样，学生在做题的过程中就可以做到有迹可循，而没必要一遍遍地阅读文章，从而有效提升学生的阅读理解效率。因此，教师一定要积极找出有效的阅读理解技巧，丰富学生在英语阅读理解过程中的思维，帮助学生制定科学的阅读理解计划，促使学生的英语阅读理解能力得到科学的培养。

本文针对初中英语阅读理解教学的有效性展开了一番探索。初中英语阅读理解教学虽然是教学的难点，但是只要找准了对策，学生的英语阅读能力依然可以得到不断的提高。因此，初中英语教师要积极总结教学中存在着的问题，提出有针对性的解决策略，使学生的英语阅读理解能力得到科学的培养。

参考文献

[1]  冯月容.初中英语阅读理解教与学的策略[J].科教文汇（中旬刊），2013（04）.

[2]  张伟. 初中英语阅读理解测试中的阅读策略测试研究[D].鲁东大学，2013.