中等职业学校数学教学高效课堂的策略研究

曹琰琰

摘  要：随着社会的飞速发展以及新课程改革的全面推进，社会对人才的渴求从过去的高学历逐渐转变为高能力，尤其是学生的综合素质和专业能力。中等职业学校作为人才輸出培养的重要教学场所，需要各教育工作者高度重视。数学是中等职业学校教学的重点科目，因此，数学教师要重视构建高效教学课堂，本文将从中等职业学校数学教学高效课堂的策略研究进行讨论分析，从多方面探讨，旨在为中等职业学校的数学教学提供创新思路。

关键词：中等职业学校;数学教学;高效课堂;策略探讨

数学是中等职业学校的重要科目之一，对提高学生的数学逻辑思维能力和综合职业能力具有重要作用。当前社会对中职学生的要求不断提升，尤其是知识的掌握和数理能力等也在逐步提高。长久以来，数学教育都秉承传统的教学理念和思想，导致中职数学课堂教学效果提升较慢。因此，我国要不断开拓创新，提供多种多样的教学方法，以实现高效的中职数学课堂教学，为学生更好的步入社会提升自己打下良好的基础。

一、借助有效的课堂提问，促进课堂教学高效进行

中职数学课堂的重要环节是课堂提问，是师生有效互动的必要途径之一。课堂教学过程中的师生有效互动有利于提高课堂教学的有效性。考虑到学生的升学水平，大多数中职院校学生的数学基础相对较差，上课注意力不能长时间集中。要想让中职院校的学生将专注力集中到数学课堂中，就需要教师不断思考创新设计出更适合学生的教学模式和方法，使教学更加有乐趣。同时设计有效的课堂提问，能够通过提问引导学生发现数学的深层知识，逐步明确方向。课堂提问是师生良好关系和沟通互动的有效手段，针对提出的问题教师要提前思考和准备，以学生为中心，对于不同层次水平的学生提出不同问题，让每位学生更好的融入到课堂当中，并且体会到回答出问题的成就感，从而更加积极主动的学习数学。

例如，在讲解“任意角”这一知识内容时，教师可以提前准备相关的比赛视频，让学生观看体操比赛，并通过教师的提问“体操运动员在做动作时需要旋转多少度？”有效的提问让学生带着问题去观看，专注力更加集中，思考也更加认真。接下来提问“日常生活中的角都有多少度？”“90°角是第几象限的角？”“依据教师在黑板上给出的角判断，是界限角还是象限角？”等等。教师依据不同层次的学生提出不同难度类型的问题，让水平不同的学生都能融入其中，进而激活学习思维，收获学习成就感。对于数学复习，也可以借助课堂提问的形式帮助学生更好的复习，例如，教师可以提前准备好将数学问题写到纸条上，让学生抽题回答，激发学生的好奇心理，从而更有兴趣参与互动，对于抽到的问题积极思考，拓宽学习思路，锻炼学生的数学思维。

二、利用多媒体技术，提升课堂教学有效性

随着信息技术的飞速发展，越来越多的多媒体技术已走入课堂，帮助教师更好的开展教学。目前多媒体技术也应用于中职数学课堂中，并为数学课堂增光添彩。多媒体技术在数学课堂应用上有很多优势，能够将枯燥、乏味的数学内容转变为多种多样的图文、视频式教学，借助文本、声音、视频、图像等形式的教学内容逐步推进数学教学进程，让学生乐于学习并有足够的时间和空间来学习新的知识。尤其是多媒体技术的微课应用，使数学知识的重难点更加动态与直观展现给学生，使得抽象的知识点更加生动形象、具体，让数学概念、数学方法更易于中职学生理解。

例如，在讲解“直线与圆的关系”这一教学内容时，首先教师可以借助多媒体为学生播放海上日出的视频，让学生直观的看到太阳从地平线升出，再逐渐上升的全过程，视频能够调动学生的积极性，让学生集中注意力观看视频，同时通过直观的观看认识到直线与圆的不同位置关系，分别为相离、相交与相切，与此同时了解到直线在和圆相交的不同过程，存在的交点也不同，有的时候是两个交点，有的时候是一个交点，有的时候是没有交点。通过多媒体技术直观的视频展示，让枯燥的理论知识更易于理解，加深学生印象的同时，让学生更加理解并能应用，同时明白知识源于生活，让学生对数学学习更加积极主动。

三、构建多元化评价体系，实现课堂高效教学

在中职数学课堂教学中构建多元化的评价体系能够充分调动学生的学习积极性，让学生在评价中取长补短，培养学生良好的竞争意识，实现高效课堂教学。首先是实施过程性评价。过程评价是指对学生在数学课堂学习过程中的学习表现进行评价，主要包括学生在课堂上的参与程度、学习过程、情感态度和学习方法等;其次是实施自我评价与教师评价相结合的形式。目前的数学评价体系大多是教师评价，学生被动接受，忽视了学生在课堂上的主体地位。多元化评价是将自我评价与教师评价相结合，让学生成为评价的主体，增加学生的融入感，从而更加清晰明确的认识自我、分析自我，从而形成良好的自我认知;例如，教师在学生完成作业后，不单单对作业准确率进行评价，更多的是针对学生的课堂表现、小组合作等方面进行评价，也可以安排学生以小组形式进行自我和小组间评价，让学生在评价中不断完善自己，提高自身数学学习能力。

结束语：

综上所述，数学是中等职业学校的重点科目之一。高效的数学课堂教学能够促进学生的逻辑思维能力不断提升。因此，教师要不断创新教学理念，借助多媒体技术将数学课堂更加高效，为学生未来的学习和生活奠定扎实基础。

参考文献

[1]  赵晓通.中等职业学校数学教学高效课堂的策略研究[J].文渊（高中版），2019，（3）：422.

[2]  安春雨.中职数学高效课堂教学模式构建策略研究[D].北京：北京师范大学，2011.