浅谈工业机器人专业模块化教学的探究与实践

卢欣飞　胡明哲

摘  要：模块化教学是以现场教学为主，以技能培训为核心的一种教学模式。本文探索工业机器人的教学发展现状，结合中职教育教学特点，总结了在本校工业机器人专业开展的模块化教学模式，不但激发了学生的学习热情，提升了教师专业能力，并且对于专业建设起到了十分重要的作用。

关键词：工业机器人专业、模块化教学、教学实践

随着5G、互联网大数据技术不断革新，日益壮大，人们从网络等媒介获取知识变得越来越容易，这对于知识来说是一个新的契机，因为知识也有了更多的竞争，知识已不单单是书本上的概念、或者一种解答，由于传播媒介的带动，知识与社会联系更加紧密。知识是各种能力的载体，而现在社会更多看重的不再是我“知道”什么，而是我“能做”什么，因此越来越强调知识的实用性。而模块化教学体系恰恰以能力为教育核心，重点就是协调知识与能力的相统一性。

一、模块化教学优点

（1）以学生为中心，使学生带着问题进行实践，通过自己解决问题来更好的理解理论知识，理实结合使知识更加具体生动，提升学生学习主动性，过程中提升学生的学习能力。

（2）教师参与到学生的实践中，对学生出现的问题有针对性的指导，满足了不同层次学生的需求，提升教学效率。

（3）加强了师生间互动交流，或是组内学生之间的交流，更好的了解学生，更好的提高学生学习兴趣，提高技能水平。

（4）提高设备的使用率。

（5）促进教师对学科知识有一个完整的认识，对于专业知识要求更高，可能不单单会一门课，而是一个模块所包含的几门课。要求教师会处理各种情况，锻炼教师队伍。

二、模块化教学实践

模块化教学可体现在一个院校，一个教学系，也可以体现在一个专业，一门课程。

以机电系工业机器人专业核心课程《电气控制与PLC应用技术》为例。《电气控制与PLC应用技术》作为智能制造从业者所需的重要知识储备，是我校机电专业的一门核心课程，也是一门非常注重理论和实践相结合的课程。在这门课程的授课实践中，我们改变传统教学思维，摸索出一套使课堂更加生动、高效的教学方法。运用模块化教学模式，并有效地实施于《电气控制与PLC应用技术》的课堂教学。

教学内容方面：在以往教学中，《电气控制》和《PLC编程技术》会被拆分成两门课程进行学习，考虑到电气与PLC密不可分的联系以及知识的连贯性，我们将内容进行了整合及重新划分，最后形成了新的教学模块。并且新的模块化教学模式恰恰符合实际工作任务，符合模块化教学的初衷，根据实际工作岗位需求制定学习内容。因此在实施性人才培养方案制定时，将《电气控制与PLC应用技术》确定为1学年，2学期进行讲授。

教材选取方面：在众多教材中，选取电子工业出版社钟晓主编的改革创新规划教材《电气控制与PLC应用技术》。本书以工程实际应用为出发点，契合中职学生就业为导向的技能要求。内容由浅入深，结构新颖，采用“模块化”的理论实践一体化结构体系安排内容，既注重基本理论，又注重实际工程所需的操作技能。依托教材的项目，非常有利于教师采取项目教学，使学生明确未来工作需求，更易激发学生学习兴趣。但本教材唯一缺点在于结构上分为电气控制和PLC两个部分，知识不够连贯，因此我们对结构进行了调整，并结合我校的实训设备，补充了部分模块内容，根据项目难易程度，划分了基础模块、拓展模块，使本课程内容更完善。

教学策略实施方面：教学采取模块化教学，项目教学法为主导，进行任务驱动，首先是完成项目任务的制定，教师将任务下发给学生，并有梯度的设置任务要求，师生共同制定该项目的目标，提出可行性方案，小组可根据项目实际自主选择难易，差异化实施项目可使不同层次学生学习更高效。第二，制定项目工作计划，学生独立制定计划并确定工作步骤，教师对学生的工作计划提出意见。计划中确定小组内分工，为什么这样做以及如何做。第三，项目实施中，学生在实践中实施由他们共同开发的项目计划，并逐步完成项目作品。第四，学生成果展示，项目结束后学生要进行项目展示报告，第五，学生参考之前制定的评估标准对项目成果及团队合作过程进行评估。先由学生自评，再由老师总结性评价。在此过程师生共同讨论项目实施中出现的问题并评价学生制定的解决方案评价评估。

三、模块化教学的未来发展方向

（1）探索企业与学校建立对标合作

对于职业学校来说，校企合作是必不可少、至关重要的一环。通过校企合作，可以不斷了解企业和社会对学校人才培养目标的需求，激励学校重视课程改革，提高教师专业素质，增加学生的职业体验。因此，紧密且规范的校企合作模式将给模块化教学提供不断创新的动力和源泉。我校与多家企业已建立了校企合作关系，但是由于区域产业集成发展滞后，对于我们中职学生来说就业覆盖本专业较少，并没有建立规模化的校企合作班，因此模块化教学更多的是依赖本校课程体系的研发，以及深入企业调研的收获。期待未来能够建立校企合作班级，由企业更多的加入到我们的授课指导、专业建设制定，参与专业的模块化教学改革。

（2）“互联网+”背景下模块化教学

随着互联网时代的到来，相匹配的“互联网+教育”也成为了新的时尚。网络在线学习已不再是设想，同步直播课堂授课也被更多的应用在偏远或不发达地区。新的技术已经越来越成熟，越来越完善。职业教育也势必要在大的背景驱动下有所创新，比如企业大师现场工作的直播，对于我们学生的操作技能指导、实践问题的答疑等，将会成为现实。那么对于模块化教学，如何进行设计，将好的资源引入到校园，融入课堂，将是我们专业教师要考虑的问题。

在模块化教学的具体实践中，还有很多需要探究、改进的方面。例如教师的专业能力还比较局限，应对新的教学模式课堂教学实践能力不够;教学内容还不能完全匹配社会需求等。因此在模块化教学的实践中，还需不断总结，不断探索。但寻找符合自己专业特色的教学模式，培养优质人才的初心将永远不变。

参考文献

[1]  周宇侯.高职机电一体化技术专业模块化教学研究[J].工业技术与实践

[2]  雷红华.“1+X”证书制度下行业企业参与职业教育的研究[J].科技资讯.2019（02）