充分论证增效力 多元思维促深入

张永彪

【主题导读】

“议论文是以逻辑为基石，以证据为结构，以说服读者接受观点或采取行动为写作意图的文章。”（叶黎明《写作教学内容新论》）如何以充分的论证说服读者是议论文写作必须面对的问题。论证过程是议论文的主体部分，是对中心论点具体而深刻的阐述和延展。丰富而典型的事例论据、精准而新颖的事理剖析、缜密而严谨的文章逻辑和灵活多样的论证手法都是实现充分论证不可或缺的元素。以理服人、以情感人，双管齐下，用感染力强化说服力，这也是议论文脱颖而出的有效途径。

作家曹文轩说：“一个中学生应掌握两种表达技能：一是叙事能力，一是说理能力。”议论文的写作中如果忽视了其中一点，都可能导致论证乏力，在考场作文和平时练习中常表现为以下弊端：1. 事例贫乏，言之无物唱空调;2. 方法单一，论证呆板少灵性;3. 思维一元，盲目推进欠思辨;4. 就事论事，说理肤浅无思想。下面以一则新材料作文题目为例，谈谈议论文中论证充分策略的升格实践。

【题目设计】

阅读下面的材料，根据要求写作。

最近，杭州的不少小学纷纷组织起“爸爸篮球赛”，但是爸爸的球衣上印着的不是自己的名字，而是“某某他爹”。有孩子称，“爸爸的背上写的可是我的名字，一定要努力为他加油，让他好好打，不能丢了我的脸。”据较早开展“爸爸篮球联赛”的杭州某小学校长介绍，开展这项比赛最初是为了让一年级入学的新生和家长能更快熟悉彼此，感受校园文化。对于这样的“拼爹”，有人赞同，认为球赛有助于亲子关系;有人深思，认为比赛创新了“家校沟通”的形式;也有人不屑，“某某他爹” 的字样不利于孩子成长……对此，你怎么看？

请你以学生家长的身份给本地报纸“求实”栏目写一篇议论文，谈谈你的思考与认识，并提出你的建议和意见。要求：选好角度，确定立意，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不少于800字。

【审题指导】

这是一篇任务驱动型作文，材料趋向“地气”，能够有效激发考生写作热情，让每一个考生都有话可说。考题选择了教育题材既是对社会热点问题的观照，也是高考作文命题趋势的回应。近年的高考作文命题中，教育一直彰显其重，选题方向与2016年高考全国Ⅰ卷的漫画作文“分数与奖惩”、2017年全国Ⅲ卷的“我看高考”或“我的高考”和2019年全国Ⅲ卷的漫画作文“师生情”等相似;以时事为材料的情境化命题形式也紧跟2019年高考趋势，有助于考查和培养考生的思维能力和思想水平。

【立意点拨】

材料以叙事为主，抓住记叙要素，即可理解材料，多维解读：

①从事件本质出发，可以围绕“用心育人”展开：仁爱之心，教育的本真色彩;提升师德水平，强化育人意识;教育，是心的艺术;教育大计，以生为本等等。②从材料中孩子的反应切入，可以辩证思考教育智慧：善引导，方能实现正强化;正本求源，让孩子正确面对比赛;目标引领，方法指导，是成功的双翼;以体育人，培养正确的荣辱观等等。③从事件特征入手，可从榜样育人的角度多元认识：或肯定，榜样育人，展示高超施教智慧榜样的力量是无穷的;或拓展，拼时代，“爹”的示范效应很重要;或深化，一个民族，一种榜样，一种精神，一种财富等等。也可以事件整体解读，挖掘事件的创新价值：家校合力，共铸爱的艺术;以体育人，发挥体育的价值;家校互动，社会呼唤多元化的教育平台;教育兴亡，社会有责等等。

不论何种立意，行文时一定注意写作者的“家长”身份和论述文的文体限制，还有报纸“求实”的隐性指向，力求写新、写真、写深。

【病文展示】

家校合力，共铸心的艺术

甘肃省武威三中高三（3）班 王 君

（题目即论点，但“家校全力”和“心”都是教育的方式，重复阐述。）

①在这个时代，“拼爹”司空见惯，太多的负面新闻让这个词蒙上了灰色。然而，杭州小学组织“爸爸篮球赛”却赋予了“拼爹”新的含义。家校合力，共铸心的艺术，我们为他们的举动点赞！

（引述材料过于迂回，交代时代背景繁琐;提出论点，语焉不详，缺乏思考的深度。）

②杭州小学不遗余力、发动多种力量开展篮球场上“拼爹”，新形式、心育人。这是一种有益的尝试与探索，最终指向孩子的健康成长。这是一种源自心底的爱，饱含着师者拳拳育人之心，為教育注入了活力。

（语言平铺直叙，为说理而说理，对材料的分析欠逻辑，注意运用论证手法。）

③习总书记指出，“好老师”不仅要有“教育情怀”，而且要有“深厚”的“仁爱之心”。“爸爸篮球赛”意义重大，已经超过了纯粹的迎新概念。缺少爱的教育，是没有灵魂的。教育是对人心灵的培育，在教育管理工作中教师首先要做到以心育人，给学生创造和谐的学习环境。

（素材贫乏，认识浅薄，对材料的分析和阐发缺乏新意。）

④“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能达到心灵的深处。”教育的对象是鲜活的个体，以身垂范、榜样育人蕴含着高超的教育智慧。“爸爸篮球赛”充分发挥了家长榜样力量的教育价值，是一种基于教育规律和学生身心发展规律的科学方式。

（引用繁冗，“科学方式”的意义与“榜样价值”重复，中心扣合不强。）

⑤塞·约翰逊曾说：“榜样具有良好的感染力。”率先垂范、榜样育人，是一种教育艺术，值得提倡。杭州小学此举以爸爸的切身行动，向孩子们传递了体育的魅力，用行动助力孩子们坚强勇敢、阳光自信的养成……榜样是一种标杆，一种楷模，让我们以榜样为精神的皈依、行动的指南，滋养自己漫漫人生。

（思维单一，联想不足，说理无支撑，底气显不足;结尾一句比喻论证意识较强，但缺乏照应，思考空间狭隘。）

⑥“只见汪洋就以为没有大陆的人，不过是拙劣的探索者。”相对如今“家校互动”限于虚拟空间，“爸爸篮球赛”的开展对于形成家校互动网状平台、拓宽教育激励提供了一种全新的思路，是家校互动的创新之举。

（“全新的思路”和“创新之举”语意重复，一层意思杂糅表达。）

⑦“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育没有学校教育，都不能够成为好的教育。”家校共育是促进孩子健康成长非常重要的一环，加强家校沟通、增进亲子共情，“爸爸篮球赛”的创新思想，激活了作为教育“富矿”而为长期忽略的家长资源，为家校共育提供了一种范式。

（重复上段，就“创新”话题翻来覆去，思想单薄。）

⑧“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育是“仁而爱人”的事业，是一种心的艺术、心的智慧。家校合力，共铸美好未来，让我们不忘初心，在教育的大地上用心地耕耘，感悟生命、收获成长、止于至善。

（营造氛围，感性意识较好。但句序不当，影响了呼告的效果。）

【病文诊断】

这篇作文紧扣材料，阐述了“用心育人”的认识和思考。透过表象，阐发感悟，有一定的深度;围绕“爱”组织材料、布局全篇，思路较为清晰;能够引用名言增强论证力度的意识也较好，但论证不充分的失误也较明显，主要体现在以下三个方面：

一是理解肤浅表面化;全篇泛泛而论，言语重复，欠纵深通透，分析滞于表层，说理耽于浅薄，始终未能跳出材料之窠臼。二是思维单一平庸化;主体三层说理都以一元思维展开，勉强将材料与论点联结，思维敏捷性有余而灵活性和广阔性不足;三是手法单调乏味化;缺乏议论文要素意识，未能深刻理解三要素间关系及论证手法多样的重要性，既没有充足的事例论据，也缺少充实的理论支撑和充分的方法配合，不足以服人。

针对以上问题，首先，建议准备丰富的事例论据和经典的名句名言，作为补充论证之“肌肉”，在正文“骨干”处适当添加促其“丰润”;其次，建议运用多种思维方法，或以价值思维挖掘材料之创新意义，或以点面思维拓宽立意之范式作用，或以理性思维审视做法之辩证影响……从而增加论证的灵活性;最后，建议发挥作文“教育”主题的情怀优势，努力从言语细节方面入手营造浓郁的人文特色，用感染力强化说服力。

【升格展示】

从心出发，共铸爱的艺术

甘肃省武威三中高三（3）班 王 君

（题目交代中心论点，从“心”与“爱”的关系切入，前者为径，后者为的，指向鲜明，突出了教育话题。）

这个时代“拼爹”司空见惯，而杭州小学的用心之举赋予了“拼爹”新的含义，诠释了教育爱的内涵。家校合力、从心出发，共铸爱的艺术，为他们点赞！

（引述材料核心内容，结合时代背景，挖掘内涵，提出观点，有意延展了材料的深度。）

“爱是教育的前提， 没有爱就没有教育。”杭州小学不遗余力开展篮球场上“拼爹”，最终指向孩子的健康成长。新形式、心育人，这是一种有益的尝试，一种源自心底的爱，饱含着师者拳拳育人之心。

（引用名言，点明段落主题，引领论述指向;“爱”的思考照应主论点，隐含价值思维，突出了思想的新颖。）

习总书记指出，“好老师”要有“深厚”的“仁爱之心”。爱是教育的灵魂，是教育的起点。“只养天鹅，不养猪”，西安某幼教负责人崔某谬论，暴露出赤裸裸的逐利心态，贻人笑柄;“你们再看看说，我再看看你们。”毕业前夕，老师满怀深情的表白诉说着爱的情怀，让人铭记……用爱育人、用情化人为无数心灵照亮前行之路，是社会的期待！

（承上论述，运用引用、对比，摆事实，讲道理，手法多样，事理结合丰富了文章内容，增强了论证效力。）

“真教育是心心相印的活动。”教育的对象是鲜活的个体，以身垂范、榜样育人蕴含着高超的教育智慧。“爸爸篮球赛”充分发挥家长榜样力量的教育价值，对孩子发展提供积极向上的原动力，值得借鉴。

（转换角度，落脚于教育智慧，照应上文，延展了思考的深度。）

“榜樣具有良好的感染力。”榜样是一种向上的力量，一面镜子。山西临晋小学校长带领学生跳鬼步舞课间操，以实际行动向学生传递了锻炼的重要意义，效果远胜长篇累牍的说教和守则;杭州小学以爸爸的行动，向孩子们传递了爱的魅力，助力孩子坚强勇敢、阳光自信品格的养成……只有胸怀教育、心存大爱，教育方能落到实处。

（展开联想，以时事素材具体、深化论证。）

“只见汪洋就以为没有大陆的人，不过是拙劣的探索者。”相对如今“家校互动”限于虚拟空间，“爸爸篮球赛”有助于形成家校互动网状平台、拓宽教育激励，是家校共育的创新，是用心育人的实践。

（纵深发展，以创新价值回扣主论点，以智慧性的眼光全面审视，拓展了思维空间。）

“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育没有学校教育，都不能够成为好的教育。”“爸爸篮球赛”勇于探索、创新思想，激活了作为教育“富矿”而被长期忽略的家长资源，为家校携手提供了一种行之有效的范式，丰富了教育的时代内涵。百花齐放，百家争鸣，唯有从心出发、以心育人，才能铸造多元化平台，这是教育之幸。

（承上展开，运用类比阐述“家校共育”的范式意义，丰富了认知系统。）

“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育的事业是崇高而神圣的，包含着育心的智慧和艺术。用心耕耘，方能感悟生命、收获成长、止于至善。我们坚信，家校合力、从心出发、用爱铸造，教育的明天会更加美好！

（收束全文，绾合中心，富于文采的语言和饱含激情的呼告配合情怀十足的思考，营造出丰盈的感性意味，增强了感染力。）

【升格攻略】

原文中对于“用心育人”和“爱的艺术”的关系似乎很模糊，勉强从材料的不同角度提炼育人之道，显得生硬。本次升格的重点为：

①厘清概念，明确重心，延展有“依托”。开篇由材料引出观点，厘清了二个概念之间关系，确立了“用心育人”的论述重心，并以之为中心论点，更换题目，有意为正文论证展开指明方向，让延展有了厚实的依托。②多维解读，延展有层次。多样思维是解决论述表层化症结的灵丹妙药，对中心“从心出发”从“心育人”“真教育”“创形式”三个角度分层阐述，挖掘出不同的内涵价值，并以逐层递进的逻辑布局结构，让思维和思路并行向纵深发展，让延展有了清晰的层次。③充实内容，事理结合，延展有深度。事例论据的缺乏根本在于对中心论点的理解浅薄，因而不能展开类比或对比联想。升格后的作文补充了丰富的事例和名言作为论据，在列举事例之后加以简练而精当的分析，有意回扣中心，以作者的思考引发读者的思考，拓展了思维广度。

同学们在写作议论文时，一定要心存要素意识，尤其坚持事实胜于雄辩的论证态度，多选取典型素材，从论证的过程上探索主题深化的途径。充分的论证既是观点被人接受的手段，也是促使写作思维和思想逐步深化、有序的因子，平时练笔中切不可忽视。

责任编辑 廖宇红