医药院校化学实验教学规范化管理的探索与研究*

陈铭祥，何树华，陈御珍，郑明彬，成晓燕

(1 广东医科大学药学院，广东 东莞 523808；2 广东医科大学第二临床医学院，广东 东莞 523808；3 湛江中医学校，广东 湛江 524094)

化学是医药院校医学类、药学类及相关专业的重要必修基础课程[1]，而化学实验是化学教学中的一个重要组成部分，在培养学生实验操作技能、创新能力方面发挥着不可替代的重要作用[2]。化学实验教学规范化管理是保障实验教学质量稳步提升的重要手段，也是学校学科建设专业认证的重要要求。

通过实验教学过程规范化的管理，不仅强化实验带教老师和实验准备的技术人员的责任意识和大局意识，使他们更加专业地投入到所从事的实验教学和实验准备工作，在提高他们自身专业化教学水平的同时，逐步成长为实验教学和科研工作中不可缺少的主力军，也能为医药院校建立一套结构合理、技术水平高、思想素质高、服务意识强的实验技术教学团队和人才队伍[3]；也能端正学生在实验教学过程中的学习态度、规范其实验操作，培养学生从实验细节上所养成的实验技能素质和实事求是的科学态度，提高学生动手实践能力和分析与解决问题的能力[4]，从而培养出医药院校符合社会发展何适应时代潮流的高水平高素质专业化的医药专门技能人才。规范化后的实验教学过程管理，不仅仅单纯的制度化管理、规范化管理，而且能使实验技术人员-实验带教老师-实验教学督导人员三方面都能获得专业上、服务上、教学上等各方面技能上的提升；学生在实验的相关知识的学习上、实验操作的技能上、实验细节的科研习惯上也能得到综合性素质上的提高[5]；不仅能使实验教学秩序井然有序，大大提高实验教学效果，也能而使医药院校在培养医药专才上也能得到良性循环的长效发展，从而对各个方面都有着深刻深远的发展意义。

根据学校实验室管理、教学管理的规章制度，结合学科建设和专业认证的要求与具体的实际情况建立、健全确保实验教学质量的全过程管理，为实验教学工作的规范化、制度化奠定基础，重点是通过实验教学全过程管理，提升广大教师的实验教学质量意识，提高学生实验操作技能和分析解决问题能力，建立实验教学全过程管理的长效机制。

1 完善预实验制度

每次实验开始前，化学实验相关带教老师和实验室专业技术人员要到实验室实验仪器和试剂种类和数量是否完备齐全，至少有以为教师和实验人员平行进行预实验，详细记录实验名称、时间、地点、实验步骤、现象、数据等必要事项，再检查预实验教师、技术人员实验结果是否一致，填写预实验记录登记表，留存备案备查；预实验成功后进行实验课的集体备课，新老师试讲，老教师说课点评。

预实验制度的具体流程和安排如下：实验技术人员按照实验的讲义内容配备好当次实验的各种仪器的种类和数量以及试剂的种类和量(当然要把所要做该实验的学生总人数所需求的仪器和试剂的总量算进去，因为考虑到学生的不规范操作所带来的耗损和有些因为各种原因需要重做补做的学生，所以不论是仪器和试剂的总量都要要求至少有两倍的富余，才能保证正常的实验教学秩序。)，然后通知该次实验教学的课程负责人做好预实验的相关人员安排和准备，实验技术人员、课程负责人以及所有实验带教老师协调好一致的时间，开放实验室平行地做预实验，相关人员在预实验过程中出现不一致的现象和结果或这其他与实验相关的问题，要互相讨论实验的要点和步骤，深入剖析不一致的地方以及所出现的原因，要充分考虑到学生做这个实验时可能出现的各种现象和结果等相关情况，有没有必要更正实验操作的步骤，重新配置试剂等，必要时甚至每个做预实验的老师重新再做一次，直到预实验在各人平行进行出现一致的现象和结果为止，详细记录预实验的必要事项如实验步骤、实验过程中所出现的现象、所得出的数据结果等，提出由学生做该实验时可能会出现的各种问题情况等并提供相应的解决办法等，以保障正常的实验教学秩序的顺利进行。

2 实验教学过程相互监督管理

每次实验课开始前，实验教师充分准备，讲稿完整整齐规范，再一次检查实验室的仪器试剂的准备情况，要检查学生到位情况和实验室准入情况，向学生宣讲实验教学行为基本规范，第一次上实验课还要进行化学实验安全知识讲授和培训，严肃实验课纪律，然后正式讲授本次课的实验内容，重点详细讲授实验原理、实验步骤和注意事项，根据不同的内容适当插入时间亲自演示实验关键操作，注重培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。讲授完毕有序地安排学生进行实验操作，认真巡查指导各个实验小组的操作情况，解决实验过程中遇到的技术性问题。全部实验小组完成实验后，安排值日生做好实验室的卫生工作，认真填写实验室日志和实验教学保障情况评价表，内容包括实验课名称、时间、地点、实验内容、学生到位人数、实验技术人员是否准时到位服务、仪器试剂完备情况、实验过程仪器试剂更换情况、存在的问题和建议等，并留存备案备查，作为对实验技术人员日常工作评价的重要依据。实验室负责人需及时对存在的问题予以跟进、反馈，如无法解决，需上报学校相关行政管理部门如设备处、后勤处等。实验技术人员填写实验教学过程评价表，内容包括实验课名称、时间、地点、实验教师姓名和上课到位情况、开课预实验情况、课前对实验仪器试剂检查情况、实验过程教师值守情况、实验结束后是否安排学生做好室内卫生工作、实验过程存在的问题和建议等，并留存备案备查，作为对实验课任课老师日常工作评价的重要依据，教研室负责人需及时对存在的问题予以跟进、反馈，如无法解决，需上报学校相关行政部门如教务处、学科建设办等。上课学生填写实验教学过程和保障情况表，内容包括实验课名称、时间、地点、实验教师和实验技术人员姓名、到位和值守情况、实验仪器试剂准备和更换情况、实验过程教师讲授情况、上课过程学习和操作情况、存在问题和建议等，并留存备案备查，作为对实验课任课老师和实验技术人员日常工作评价的重要依据，教研室和实验室负责人需及时对存在的问题予以跟进、反馈，如无法解决，需上报学校相关行政部门。通过实验教师-实验技术人员-学生三方面的互相监督评价，形成良好的实验教学氛围，规范和完善的教学过程管理，有利于实验教学质量的提高。

3 建立和完善实验教学巡查和督导制度

学校相关行政部门组织专家和技术人员成立巡查组，不定期随机巡查实验教学实验室安全运行状况，每周不少于一次并填写实验教学与实验室安全巡查记录本，内容包括实验室名称、实验课名称、实验教师和实验技术人员情况、配备的实验安全设施措施情况、实验过程教学情况、存在和发现的问题与建议等，并留存备案备查，作为对实验课任课老师和实验技术人员日常工作评价的重要依据，现场办公，解决问题或不能现场办公的问题向相关职能部门报告情况。

教务处、教研室和实验室联合组织专家成立实验教学督导组，随时督导实验教学开展情况，并随机听课，提出督导意见和建议，填写实验教学质量评价表，内容包括实验教师和实验技术人员姓名、实验课名称、实验内容、时间、地点等，督查课前是否准备充分，实验仪器试剂是否配套齐备，教案(讲稿)是否规范、完整，是否按照教案安排完成教学内容，是否对实验目的、内容和方法阐述清楚，是否示范操作熟练、规范，认真讲解操作要点及注意事项，是否认真指导各小组的学生实验操作，实验原理与结果分析是否能联系理论课内容，是否实验时间安排合理、实验过程井然有序，有没有注重培养学生认真严谨的科研作风和创新精神、有没有注重培养学生的动手操作能力和解决问题的能力等等一系列实验教学督导细节，并在听完课后现场做出评价，评价表留存备案备查，并作为对实验课任课老师实验教学质量工作评价的重要依据。

4 结 语

通过完善预实验制度、实验教学过程相互监督管理、建立和完善实验教学巡查和督导制度来规范实验教学的管理，各相关任课教师和实验技术人员要高度重视，强化责任，精心布置，通力协作，求真务实，注重实效。同时要结合化学学科专业特点，主动自查自建，积极配合各项检查、巡查、评价工作的顺利开展，营造化学实验教学规范化管理的良好氛围，促进实验教学质量水平的提升，培养实验技能性创新型的高素质医药人才，使学校得到良性循环的长效发展。