“人工智能+”背景下医疗器械维护与管理专业课程体系构建研究

唐 睿 王学亮 王华丽 曲怡蓉 熊秋菊

山东药品食品职业学院，山东 威海 264210

医疗器械是高科技性质的特殊行业，专业技能人才奇缺。在我国，人口老龄化、慢性病高速增长、医疗资源供需严重失衡以及地域分配不均等问题，造就了对医疗人工智能的巨大需求。大量医疗人工智能创业公司集中涌现，不少传统医疗相关企业也纷纷引入人工智能人才与技术。人工智能在医疗健康领域中的广泛应用，迫使医疗器械企业必须转型升级，企业所需人才也须转型[1]。为适应新的发展形势，培养更加符合人工智能时代医疗器械行业需求的国之工匠，急需对现有专业课程体系进行分析与重构，构建一套适合医疗器械行业发展的医疗器械维护与管理专业课程体系。

1 人工智能背景下高职医疗器械维护与管理专业课程体系重构的必要性

1.1 医疗器械行业人才需求新变化

1.1.1 人工智能对本行业人才需求的影响

习近平同志在2018 年两院院士大会上的重要讲话中指出：“世界正在进入以信息产业为主导的经济发展时期。我们要把握数字化、网络化、智能化融合发展的契机，以信息化、智能化为杠杆培育新动能。”这一重要论述是对当今世界信息技术的主导作用、发展态势的准确把握，是对利用信息技术推动国家创新发展的重要部署。

医疗器械行业作为制造业的一个重要分支，具有高、精、尖的技术特点，如远程诊断手术、手术机器人、基因诊断技术、医疗大数据建设等，医疗器械行业必然要走在新一代科学技术的前列。智能机器人，智能家居，智能医疗等人工智能医疗器械，对民生、经济、社会稳定将产生巨大影响。

公众对医疗器械的需求日渐提升，人工智能、移动通信技术的进一步革新，医疗器械行业呈现出了更新、更健康的发展态势。调研结果显示（图1、图2），多数医疗器械企业信息化程度普遍提升，“互联网+”技术加速发展；现在或未来的发展会加大智能医疗产品等的开发。

图1 企业现行产品智能医疗或互联网技术应用情况

图2 企业产品未来发展方向

随着人工智能医疗器械市场的快速发展，专业性高素质技术人员需求日趋增大，担负着医疗器械人才培养重任的相关院校和专业已经强烈感到了新一代科学技术，尤其是人工智能对医疗器械产业带来的巨大影响，必须调整重构医疗器械专业课程体系及教学内容，才能紧跟新一轮科技革命的发展，培养出适应医疗器械行业需求的高技术技能人才。

1.1.2 医疗器械人才培养新需求

新一轮科技革命和产业变革，是以移动互联网、社交网络、云计算、大数据、智能制造为特征的第三代科学技术架构。数字化、网络化、智能化是新一代技术的突出特征，也是新一代科学技术的核心。

新技术不仅能为医疗服务机构与患者提高效率、节省费用，还能够让医疗器械企业在预防、诊断、治疗和护理等方面发挥更大的作用。未来的3 至5 年，医疗器械行业将引入更多的创新产品，人才引进也会随之变化。调研结果显示（图3），多数医疗器械企业未来会考虑引入具备人工智能、互联网等新技术的人才，以提升企业在市场中的竞争力。

图3 企业未来人才需求情况

医疗器械行业智能制造所需要的人才不但要具备医疗器械方面的专业知识与技能，而且还应具备工业互联网、物联网、智能制造、企业信息化和工业自动化控制等方面的知识与技能，是医疗器械与智能制造方面的复合型人才。这对于医疗器械类学校的专业设置、课程体系、培养目标及实训室建设都提出了更高要求。

智慧医疗人才不仅要具备医学诊疗设备方面的专业知识与技能，还应具备互联网的远程通信维护和数据安全管理的能力，并且还要具备对医疗大数据、电子档案等数据资源的互联、共享、分析和管理能力。

综上所述，随着新一轮科技革命和产业变革[2]，担负着医疗器械行业技能人才培养重任的医疗器械相关院校，应紧跟时代发展步伐，认真研究医疗器械智能制造、智慧医疗等人工智能医疗领域的人才培养问题，促进我国医疗器械产业的可持续发展。

2 现行医疗器械维护与管理专业存在的问题

医疗器械涉及医药、电子、机械等多个行业，是一个多学科交叉、知识密集的高技术产业，人才的培养方面存在很多难题和问题：现有课程体系不能很好地对接医疗器械行业发展需求，教学内容与企业实际岗位脱离；课程内容滞后，未能及时补充人工智能等新技术；现有教学方法与手段不能行之有效地满足培养学生的综合分析能力、创新能力与应变能力等复合型人才的需要等。

“如何构建适应医疗器械市场需求的课程体系、如何更好的设计教学内容及教学过程、如何高效高质量开展教学”是目前院校面临的急需解决的问题。

3 医疗器械维护与管理专业课程体系重构研究思路

针对人工智能背景下医疗器械行业特点及国家人才战略需求，深入医疗器械行业、企业、医院调研分析，建立动态的与行业、企业发展相适应的人才培养方案，探索构建融知识、综合技能与职业素养为一体的课程体系及融合人工智能、互联网+的“情景化、真实任务驱动的教学与培训内容”，具体思路（图4）如下：

图4 “人工智能+”背景下医疗器械维护与管理专业课程体系构建思路

3.1 明确人工智能背景下医疗器械专业定位

人工智能在医疗健康领域中的应用已经非常广泛，从应用场景来看主要分成了医学影像、急救室管理、医院管理、可穿戴设备等12 个领域。而每个领域的核心都是医疗设备+人工智能，随着技术的不断发展，人工智能在这些医疗设备领域必定会取得巨大突破性进展，医疗器械产业和企业的能力要求必将发生转变，医疗器械专业培养的人才目标及定位也必须随之改变。

学校需主动对接医疗器械行业、企业，剖析新医改等政策下医疗器械企业智能化发展情况及医疗设备人工智能市场发展情况、了解企业用人需求，结合职业岗位变化及能力需求，调整医疗器械维护与管理专业人才培养目标，建立“真实任务驱动、虚实结合”的人才培养模式，确保培养的人才适应新时代产业发展。

3.2 重构融知识、技能、素养为一体的医疗器械专业课程体系

（1）在人工智能时代，新技术的发展与应用使得医疗器械行业的工作要求发生了变化，为了培养符合时代需求的医疗器械技术技能人才，应对企业实际工作岗位、工作任务及能力要求深入分析[3]，重新总结归纳典型工作任务、工作过程及职业岗位能力需求，确定支撑课程，建立融人工智能与知识、技能、素养为一体的医疗器械专业课程体系。

（2）按照医疗器械企业真实工作环境、实际业务内容和流程，根据仪器操作、拆装、维修、维护、产品营销、管理等知识和技能培养需求，设计开发融入智能医疗、基于工作过程的教学项目及内容，将教学内容与实际工作内容结合起来，让学生在具体的工作实践中完成对知识和技能的掌握。让学生不仅懂得“是什么”，还要知道“怎么做”，提高学生分析问题、解决问题的能力，以适应新时代医疗器械行业新需求。

3.3 实施紧跟行业、企业发展的“真实任务驱动、虚实结合、理实一体”的教学模式

通过情景化、任务驱动式的教学方式，实现教学内容与真实岗位对接，利用多样化数字教学资源等，递进式培养学生适应新时代岗位需求的能力，使其成为新时代医疗器械行业需求的创新型、复合型、应用型技术技能人才。

四 结语

课题组结合人工智能背景下医疗器械企业实际工作岗位、工作任务及能力要求，重新定位医疗器械维护与管理专业人才培养目标，对如何构建融人工智能与知识、技能、素养为一体的医疗器械专业课程体系提出了研究思路及构想，希望能为全国开设医疗器械专业的院校进行相关课题研究提供参考。