基于立足兴趣，培养小学生信息技术素养的探讨

戴广权

在当前知识经济时代，社会需要的不仅是扎实的专业知识，更应具备专业学科的核心素养，具备适应当前和未来社会发展需求的素质和能力，所以在教学过程中培养学生的学科核心素养是当前教育教学的重要工作内容。小学生正处于身心发育的阶段，思维、行为、习惯都还没有定型，因此在小学阶段培养学生的学科素养有利于学生养成良好的学习习惯和思维模式，促进学生全面成长和发展。信息技术作为一门新兴的学科，也应重视学生的信息技术学科核心素养的培养，帮助学生更好地学习信息技术，并运用所学信息技术解决生活中的问题，促进学生全面发展。

一、信息技术核心素养的内容及意义

《课程标准》对信息技术学科核心素养做出了明确的指示，主要包括四个核心内容：1.信息意识;2.计算思维;3.数字化学习与创新;4.信息社会责任。信息技术学科核心素养不但对学生的学习、能力提出了要求，还对学生的社会责任、道德规范提出了要求，因此培养学生的信息技术素养不但有利于学生更好地学习和应用信息技术，还能够提高学生的社会责任感和思想品质，对小学生正在形成的思想观念有积极的促进作用。

二、小学信息技术教学中存在的问题

1.对信息技术教学不够重视。对信息技术教学都不太重视，最直接的体现就是信息技术教学设备不足，硬件设施薄弱，难以保证教学正常展开，也无法满足学生的学习和成长需求，限制了小学生信息技术学科水平的提高，更别说培养小学生的信息技术学科素养了。课时安排不合理，很多学校在信息技术教学课程安排上不够合理，一周只有一节课，甚至这一節课都有可能被其他学科取代，信息技术教学无法得到保障，也就难以培养学生的信息技术素养。

2.教学内容单一、教学方法落后。一些老师只会按照教材要求按部就班进行教学，不懂得改进和创新，而信息技术是一门理论和实践并重的学科，缺少了实践教学，不但会使得理论知识晦涩难懂，还使得教学过程缺少了趣味性，难免会使得学生感到枯燥、乏味，学习激情逐渐消退，学习的效果就会大打折扣，不利于学生学科素养的养成。

三、立足兴趣，培养学生的信息技术学科素养

1.游戏教学营造积极、活跃的教学气氛。指法练习是三年级信息技术教学的重要内容，但指法练习相对来说比较枯燥，对于活泼好动的小学生来说很难静下心进行练习，在这样的情况下老师可以合理利用一些游戏来调动学生的积极性，“金山打字通”中有一些关于指法练习的小游戏，如“警察抓小偷”“青蛙跳河”等，学生可以通过游戏要求按键来完成游戏任务，这些小游戏由易到难、由浅入深，一步步巩固学生的指法，在不知不觉中帮助学生熟悉键盘、提高指法水平。老师还可以利用小学生的好胜心组织“打字比赛”，锻炼学生的指法和打字速度，通过小红花、简单的物质奖励对学生表示鼓励和肯定，调动学生学习的积极性。

2.任务导向提高学生的信息技术水平。比如在学习了Excel电子表格相关内容后，老师可以设置一个实践操作任务，如“利用Excel电子表格制作班级人员统计表，会利用Excel电子表格进行排序、筛选、查找等操作”，学生在完成这项任务的过程中需要对整个单元的知识点都比较熟悉和理解，形成基本的、系统的知识架构，而且在教学任务实践操作中学生会对Excel电子表格的各种性能有了更多的了解和认识，有助于提高学生的信息技术水平。

3.小组合作学习培养学生的信息技术素养。如老师可以让学生以自己喜欢的明星为主题创作一个PPT，在完成这个创作的过程中需要学生共同合作完成多项任务，如查找明星的基本信息、下载照片、制作PPT模板、设置PPT背景、打开方式等等，最终才能制作出精美的PPT。通过小组合作学习不但可以培养学生的团队协作能力和交流沟通能力，还可以提高学生获取信息、鉴别信息价值、正确处理信息的能力，培养学生创造性思维和实践操作能力，促进学生信息技术素养的养成。而且在筛选明星信息时，往往有正面信息也有负面信息，老师可以适当引导学生认识到网络信息的两面性，帮助学生树立正确、合理利用信息的意识和责任感，提高学生的综合素质。

老师应认识到培养学生信息技术素养的重要性，以学生的成长需求及其心理特征为出发点，以兴趣为基点，创新教学，帮助学生更好地学习、理解和运用信息技术，并在教学过程中有意识地培养学生的信息技术素养，为学生以后的学习和成长打下基础。

责任编辑 徐国坚