低年级语文教学的方法

陈妍

小学低年级的学生有着好奇心重、求知欲强的特点，但由于他们年龄较小，知识面不广，在学习上通常会遇到这样或那样的困难。如何在语文教学中帮助学生突破困难，提高课堂教学的效果？根据我多年任教低年级的研究、探索与实践，我深深地体会到：只要能根据教学内容采取形式多样的教学方法，就会收到满意的教学效果。下面，就如何管理低年级语文教学作简单的论述。

一、建立符合低年级学生心理特点的课堂管理纪律

俗话说“没有规矩不成方圆”，有了明确而具体的课堂行为规则，学生才可能将自己的行为与之对照，从而形成恰当的语文课堂行为。在制定课堂纪律时，一定要注意从低年级学生的特点出发，制定相应的课堂纪律，不要要求过高，否则达不到相应的效果。同时，制定的规则要简单明确，可以通过顺口溜、儿歌等形式，便于记忆表达，甚至可以让学生参与制定，从而增强有效性。制定的规则还要有一定的灵活性。规则过多，会使学生无所适从;规则过严，会使学生过度紧张焦虑，这只能引起学生的反感情绪。确定几条简单明确，并让学生认为是合理的值得遵循的规则，才是可行的并能够起明显作用的。

二、在课堂教学中培养学生的自律能力

良好的课堂教学秩序，需要以学生自觉遵守纪律为保证，这是在教师有目的地培养训练中逐渐形成的。通过教师组织课堂管理，学生逐渐认识到遵守纪律的意义，并在实践锻炼中把遵守纪律看作是自己应尽的义务，将纪律要求转化为自己的内心需要，进而产生积极的纪律态度、坚强的纪律意志和良好的纪律习惯。教师要帮助学生在指导行为实践中从他律转化到自律，逐步培养起自律能力。培养学生的自律能力时，告诉学生遵守纪律的意义，交给他们遵守纪律的具体方法，同時也要抓住学生已经表现出来的优良行为予以表扬强化，让学生感到自觉地遵守纪律是应该的，自己是可以进步的。在制定规矩后就必须实行，让学生明确知道这个规律是有效的，违反规则的行为不会得到赞许和鼓励，按规则去做，就会得到老师和同学们的赞赏。执行时，应该力求做到始终如一和一视同仁，以保证规则的严肃性和平等性。

三、要密切与语文教学的特点相结合，保证课堂管理的有效性

1.抓好课文导入，激发学生的学习兴趣

俗话说“好的开始是成功的一半”，如果我们在教学中设计的课文导入不够精彩，不能引起学生的好奇心，接下来的课文讲解对学生来说就“平淡无味”。针对这一点，我十分重视课文的导入，导入的方式形式多样，有听歌、猜谜语、讲故事和设问题等。面对不同的课文采取不同的导入方式，使课文的导入起到先闻其声、再见其人的效果。

如我在教第一册中《比尾巴》时是这样做的：首先把没有尾巴的猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀的图片投影在大屏幕上，然后问：“小朋友们，你发现这些动物都有什么毛病？”生：“尾巴不见了。”师：“你们想知道它们的尾巴是怎样的吗？”学生高兴地说：“想！”师：“不同的动物有不同的尾巴，今天我们学习的是儿歌《比尾巴》，通过学好这一课，我们就会清楚了。”学生带着强烈的求知欲望，集中精神听老师讲解，都想在学习中寻求答案。又如教学《风娃娃》一课，为了引起学生的兴趣，我并不急于板书课题，而是出了一个“谜”让学生猜：“抓不住它的身影，看不见它的影子，小时摇动树枝，大时推动房子”。你们猜猜，它是什么？生：“风。”我把风娃娃的图像贴在黑板，并竖起大拇指说：“你们真聪明，一下子就猜出来了。老师知道风娃娃的好心和傻气了，今天我们来看看它做了哪些好事和坏事。”通过猜谜语和设置悬念，引起学生的好奇心，使之成为一种动力，驱动着学生积极参与学习。

2.实物、课件的演示，使学生从直观和感受中获取知识

小学生主要是以具体形象思维为主，他们的抽象逻辑思维还有待发展。这一特点决定着我们在教学中必须结合学生的思维特点，创设形象直观的教学手段。在教学第三册《 黄山奇石》时，我考虑到同学们没有去过黄山，对黄山一点也不熟悉，为了让学生清楚地认识、了解“黄山”，我先出示“黄山奇石”的课件，让学生初步感知，然后边讲课文边出示课件，充分展示每一种石头的形状，让学生对“黄山奇石”留下深刻的印象，而且还知道了黄山奇石有什么特点。既达到了教学效果，又培养了学生热爱大自然的情趣。出示直观形象的实物，远远胜过用千言万语去解释它。

3.借助比赛，使学生在高兴中牢固掌握知识

小学生的好胜心强，在学习时，如果能抓住学生的这种心理，设计各种有趣的比赛，更能激发他们的学习兴趣。在指导学生朗读课文时，学生有时会感到枯燥、厌烦，往往表现为“不愿开口读”。为了帮助学生克服这种消极心理，我在课中经常穿插一些比赛的形式，如蜜蜂采花、小猫钓鱼、小兔赛跑和猴子爬竿等等。形式多样，让学生觉得每次的比赛都是新鲜有趣的。例如我在指导读第二册《植物妈妈有办法》时，分别开展了“小动物上楼梯比赛”和“小金鱼游泳比赛”，大大提高了他们朗读的兴趣，除此之外，这样的比赛还经常出现在我的其他教学上。现在，我班的朗读水平已上一个新台阶——唱读现象很少见了。

4.恰当运用游戏，能提高学生的表演、表达能力

要想帮助学生巩固所学的知识，提高他们的表达能力，不妨采用游戏的形式。爱玩是每个孩子的天性，游戏更是他们的至爱。在巩固课文内容时，可根据学生爱玩游戏的特点，投其所好，设计有趣的游戏，让他们在玩、说的过程中悄悄地学知识。例如我在教第三册的《秋天图画》时，为了帮助学生“消化”课文内容、复述课文内容，我把描绘好的课文插图裁剪成天空、稻田、树木、黄叶、燕子、高粱、苹果、梨子、河流和小鱼等几个部分，然后请几位同学上台挑选自己所喜欢的图片，边听其他同学读课文，边按课文内容拼图，拼好后让他们感受秋天美的意境，再请个别学生用自己的话说图意，通过学生动手操作、动脑筋、动耳听和动口讲的训练，学生的表达和表演能力随着时间的变化不断提高。

总之，教学是一个动态发展的过程，在进行低年级语文课文教学中，只要能抓好课堂管理、课堂导入，重视实物、课件的演示，精心设计好提问，多开展比赛，恰当运用游戏，发挥好课文的思想性，加强思想教育工作，充分调动学生的学习积极性，就能使学生在轻松愉快中牢固掌握知识，就能达到既教好书，又育好人的目的。