德育熏陶：高中英语教学的重要内容

■江苏省宜兴市丁蜀高级中学 向 威

为了提高学生思维的深刻性，促进学生综合素质的发展，教师必须在教学活动中把握其中的重要内容。对于高中英语教学来说，其中的重要内容就是德育，也就是说教师在英语教学中应充分挖掘英语课程中的德育素材，重视对学生的德育熏陶，从而促使学生养成积极的道德品质以及优良的行为习惯。高中英语教师要不断提高教学深度，提高对德育的重视程度，有效克服英语德育实践当中的重重困难，促使学生将学习兴趣转化为动机，推动学生综合素质的养成。本文将着重就如何培养学生道德素质，升华英语教学进行探讨。

一、高中英语德育开展的重要性

在国家教育事业的深化改革进程中，英语教育的受关注度得到明显提高，而高中英语作为较高层次的英语教育活动更是备受关注。引导高中生英语语言的学习，可以培养其积极情感，加强对学生心智的磨炼，促进学生跨文化交际素质的养成。在素质教育背景下，高中英语教学最需要关注的要点就是学生德育素质的发展，重视学生的积极情感表达、人与人之间的合作互动、社会责任意识养成、正确三观建立、跨文化理解与交际等。如今复杂多变的社会环境带给学生的诱惑是非常多的，这更加需要对学生进行德育指导，并将英语知识教育和德育内容整合起来，提高学生英语德育素质，为学生的健康进步提供必要保障。综上所述，高中英语德育是确保英语教学活动顺利推进落实的保障，是推动学生走向身心健康与综合发展的途径，只有将德育作为英语教学的重要内容来抓才能够实现英语教学的整体目标。

二、高中英语德育开展的可行性

把德育和高中英语教学进行整合有其显著的价值，同时也有着极强的可行性，这给教师顺利落实英语德育创造了有利条件，也在很大程度上保障了课堂教学效果。高中英语德育开展的可行性主要体现在以下几个方面：第一，高中英语教材当中包含大量的德育素材，这是英语德育得以顺利开展的基础保障。新课改背景下，高中英语教材进行了重新编写和合理安排，加入了很多具备教育价值以及时代特色的文本。这些文本题材多种多样，涉及到实际生活的各个方面，这些都是非常宝贵的英语德育素材，值得在教学实践当中进行合理化应用，既能让学生了解西方国家和社会发展情况，又可以让学生在中西方对比当中深化对祖国的热爱与崇敬。第二，高中生的身心特征决定其思想品德具有很强的可塑性，这为英语德育的实施创造了必要条件。高中生的三观尚未完全定型，受多种因素影响明显，可塑性强。英语教师可以抓住学生品德可塑性的优势特点，有效利用多种材料对学生进行德育指导，培养学生良好道德品质，为英语德育质量的提高创造了有利条件。第三，英语教学课堂为德育的渗透提供了重要渠道，给英语德育提供了主要载体。高中英语学科教学在高中阶段的整个学科体系当中居于重要地位，既是高考必考科目，又是基础课程，能够凭借英语学科优势对学生进行德育和熏陶，利用课堂这一主渠道推动学生道德品质与人格的发展，凸显英语教书育人的职能。

三、高中英语德育的实践策略

(一)营造德育环境，践行人本思想

对高中生进行德育本身就有着较大的难度，而在高中英语课堂教学当中进行德育渗透，挖掘学科德育优势会显得更加困难。培养高中生德育素质是一项系统工程，需要从基础抓起，从易到难，循序渐进，体现出对学生充分的尊重和肯定。要保证高中生的德育质量，教师应该加强对学生的了解，注重和学生进行沟通交流，掌握学生当前的思想动态和困惑，贯彻以学生为本的教育思想，给学生提供一个愉快轻松的德育成长环境，以便获得更为理想的德育熏陶效果，保证英语德育和智力教育的同步发展。除此以外，教师要积极改变传统德育模式，用道德感染和熏陶学生，纠正学生的不良行为，推动学生健康成长。例如，在教学“Friendship”时，本课的核心内容是友谊，目的是要增强学生对友谊以及友情的认知，促使学生掌握正确交友以及处理朋友间相处问题的方法。这是非常宝贵的德育素材，可以作为德育渗透的有利契机，并在人本思想的支持下优化德育环境，改进教育引导方法。教师可以通过给学生播放与友谊相关的多媒体课件，唤起学生的参与兴趣，接下来，教师为学生提供一个平等合作互动的平台，要求学生建立学习小组并就以下问题进行探讨：Why do you need friends?What do you think about a friendship?Does a friend always have to be a person?What else can be your friend?Please tell the reason.通过对这些问题的探讨，学生能够真正认识友谊的重要价值，学会用心呵护友谊，掌握与他人相处的方法。

(二)深入研究分析教材，挖掘德育潜能

英语教材是开展语言教学活动的必要根据，也是教师在课堂教学当中运用最为普遍和广泛的材料。特别是在新课改背景下，高中英语教材与过去相比发生了很大程度的变革，不管是在教学内容还是在教学形式方面都更加丰富，涉及到各种各样的主题素材，也给德育的实施创造了良好条件。为了最大化挖掘德育潜能，教师要善于对英语教材进行挖掘和分析，促使学生形成良好的德育观。教师在对教材资源进行挖掘和利用之前，首先应该对教材内容进行透彻分析，为教材利用打下基础。在接下来的教学活动中，教师要引导学生发现与欣赏教材之美，利用教材当中的德育材料和典型事件，促使学生打开心扉，将艺术性和思想性学习进行高度整合。例如，在教学“A healthy life”时，本课讲述的是学生普遍关心与关注的健康问题，可以让学生意识到不良生活习惯给个人带来的危害，从而对学生进行有效的德育指导，规范学生的个人行为。教师可以对这部分德育教材内容进行挖掘和剖析，并给学生播放有关的教育视频，鼓励学生立足生活探讨有害和有利于健康的实践活动，增强学生的德育认知。

(三)重视英语课堂教学，改进德育方法

课堂教学是英语德育的主阵地，这一点已经成为英语教师的共识。所以为了保证德育效果，教师要抓住英语课堂教学契机，组织多种多样的英语教学活动、改革德育方法来提高教学质量，增加课堂教学的趣味性以及丰富性。教师在选取课堂教学方法时既要考虑到德育的要求，又要客观分析学生能够在德育实践活动当中获得的启发，尽可能地迎合学生的学习需求，给学生提供表现的机会，增强学生的学习信心。例如，在学习“Humor”时，教师可以在课堂上组织幽默话题讨论活动，将学生划分成学习小组，鼓励学生交流自己在日常学习中看到的或者是积累的幽默小故事，如Man goes to church And starts talking to God.He says:“God, what is a million dollars to you?”And God says:“A penny.”Then the man says:“God, what is a million years to you?”And God says:“a second.” Then the man says:“God, can I have a penny?”And God says:“In a second.”利用这样的实践活动培养学生的团队协作精神，同时帮助学生克服害羞和胆怯心理，培养学生健康心理和良好个性，提高德育效果。

(四)提升教师德育素养，关注课外实践

高中英语教学改革强调在教学活动当中不单单要关注知识教授，还应该重视学生能力、情感态度以及价值观的培养，让学生感知德育的独特魅力，引领学生树立正确价值观，唤起学生积极情感，让学生的语言学习更加精彩。由于教师既担当着英语语言教学的责任，又担当着德育的职责，增加了教师的教学难度，同时也给学生提出了很高要求，于是更加需要教师以身作则，不断提高自身的素质修养，把着眼点从课内转移到课外，通过组织丰富多彩的英语课外实践活动，培养学生道德素质。例如，在教学“Sharing”时，为了让学生懂得分享和同情，培养学生崇高的道德品质，让学生在关心、关注自己的同时，能够有意识地重视他人，教师就可以组织课外实践活动来强化教育效果。例如，教师可以利用课后时间组织学生给贫困山区的学生捐赠图书，传递书香，让这些山区的学生获得更多润泽心灵的书籍，促进书籍的循环利用。这样的课外实践活动有效培养了学生的爱心意识，也发展了学生乐于助人以及分享的精神，促进了德育目标的实现，也有助于课堂教学的升华和拓展。

德育是高中阶段各个学科教学的重要内容以及重要目标，把德育渗透到高中阶段各个学科的教学当中，践行立德树人的教育要求，是推动高中教育改革发展的重要措施，将会大幅度提高学生道德品质，为学生综合素质的养成打下基础。通过对高中英语教学的实际情况进行总结分析，发现轻视德育和重视智育的现象比较明显，降低了德育效果。对此，教师需要正确认识德育在高中生健康成长与综合发展当中的积极作用，深入探讨英语教学和德育相整合的方案，创新教学思路，实现德育和英语教育的完美整合。