高职院校学生党员培养发展机制探究——以台州职业技术学院管理学院“四方联动”服务工坊为例

张莎婵 谢 伟

(台州职业技术学院， 浙江 台州 318000)

一、研究背景

(一)高职院校学生党员培养发展现状

1.思想政治教育投入不足

思想政治教育有助于提高学生政治素养和心理素质，有助于培养促进社会发展的高素质人才。目前，高职院校学生人才培养方案旨在培养一批应用型技术人才，在实际教学活动中注重专业实训、产教融合、校企合作等等。相比之下，高职院校对学生思想政治教育的投入明显不足。在校期间，学生们获得思想政治教育主要通过学习思想政治教育课程，而高职院校学生的综合素质和理论水平有限，因此，学校层面更需要调整人才培养计划，加强在思想政治教育方面的投入。

2.党员模范带头作用不明显

受三年学制和毕业顶岗实习等因素影响，学生党员培养时间有限，入党联系人对学生党员的培养考察容易出现前后不一致的情况，甚至出现了少数“积极分子快步跑，发展对象原地走，正式党员退步走”的现象。即便是发展为正式党员的那部分学生，往往一转正就临近毕业，对低年级学生的榜样带头作用得不到具体体现。

3.入党动机不纯且趋于功利

社会高速发展，高职院校学生所接收的信息纷繁复杂，入党动机呈现多样化态势。例如为人民服务、朋辈群体影响、就职就业便利、党员荣誉身份、盲从父辈要求等等，都是当前高职院校学生的入党动机，只有两三成学生的入党动机是正确且纯粹的。

(二)高职院校学生党员培养发展机制创新

高职院校学生党建工作在学生思想政治教育，人文素养培育上发挥着重要作用，为我党培养发展了一批政治觉悟高、党性修养好、工作能力突出的学生党员。当前，各高职院校不断创新学生党员培养发展方式，从社区工作、公寓建设、社团活动等多个角度出发，探索出了各具特色的党建品牌，不断提高学生党员的发展质量。

台州职业技术学院管理学院在学生党员的培养发展上，通过“四方联动”服务工坊，以专业实践为平台，以实践项目为依托，在实践过程中将学生党员发展、专业建设提升、弱势群体帮扶、经济社会发展结合在一起，扎实有效地推进了高职院校学生党员培养发展机制创新。

二、研究意义

“四方联动”服务工坊作为高职院校学生党员培养发展的创新机制，具有理论与现实意义。

理论意义：一是创新高职院校在学生党员培养发展上的方式方法，让培养发展机制能更适应高职学生的综合素质和学习方式；二是作为一个独具特色的培养发展机制，能为后续更多高职院校在学生党建工作中提供新思路。

现实意义：一是在专业实践过程中，增强学生党员的专业水平与实践技能，发挥学生党员的主观能动性和先锋模范作用，从而增强学生党员的政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识；二是通过学生党员对弱势群体的帮扶，促进专业实践向社会延伸，真正践行为人民服务并促进地方经济健康有序向前发展。

三、机制与途径

“四方联动”服务工坊作为台州职业技术学院管理学院在学生党员培养发展上的创新举措，旨在通过基层党组织建设、党支部优化设置、专业建设相结合、创新社会服务等方式，实现学生党员发展、专业建设提升、弱势群体帮扶、经济社会发展的四方联动。

(一)加强基层党组织建设

党的十九大提出提升党的组织力，这是对基层党组织的重要要求。在高职院校中，加强基层党组织建设，有利于夯实党组织的战斗堡垒，在推动学校高质量发展、专业学科建设、学生培养教育方面发挥着重要作用。

一要完善基层党组织制度。台州职业技术学院不断完善党员政治理论学习制度，党总支、党支部、党员个人制订年度党员学习计划，并在年末撰写年度学习总结，每年每人以各种形式完成40个学时的理论学习并提交不少于4篇学习心得。严格落实党员大会、支委会、“三会一课”、主题党日、党员领导干部讲党课制度，在完成规定动作以外，实地开展党员红色教育活动，将理论学习与实践活动相结合。建立党建信息网络互动机制，通过“启航管理”公众号，发布党建及“党建+”信息，实现党务公开，传递红色声音，构建新时代党建交流平台。

二是形成全程监督体系。台州职业技术学院对学生党员的培养发展进行全程监督，按照党员发展流程，严格落实五个阶段、五次谈话，通过“三级联系”制度，即入党联系人、辅导员、党员领导干部联系党员，加强对学生党员的思想政治引领、行为作风引导、社会实践指导。

(二)优化基层党支部设置

基层党支部是一个政治组织，它担负着政治使命，坚持政治导向，把所有党员团结凝聚在一起，能真正发挥党的组织优势。在高职院校学生党员的培养发展中，优化基层党组织显得至关重要。

以台州职业技术学院管理学院为例，管理学院党总支下设四个基层党支部，以专业作为划分依据，社区管理与服务师生划分为一个党支部，学生党员的入党介绍人、联系人、专业指导老师均为所在专业教师，甚至是同一位老师。在校期间，党支部的设置可以增强学生党员与入党联系人的沟通交流，避免出现入党联系人对学生一无所知的现象。在专业实践过程中，作为入党联系人的专业指导老师通过专业项目实施，在实施过程中综合考量学生党员的政治素养、学习状况、服务态度、纪律意识、工作作风；作为专业指导老师的入党联系人，能在专业实践中发现学生党员存在的不足，鼓励与指导学生党员在专业实践中突破自我，攻坚克难，发挥共产党员不畏艰难险阻的精神，给普通同学发挥“传、帮、带”作用。

(三)与专业建设相结合

在高职院校学生党员培养方面，台州职业技术学院“四方联动”服务工坊的要素之一便是专业建设，学生在校期间最重要的就是接受专业教育，这也是校园生活最主要的组成部分，因此该院将学生党员发展与专业建设相结合落在实处。该院社区管理以专业师生团队及“臻实”调查社为开展基础，通过回应群众多样化需求、政府社会治理创新及民生建设的需求，提供精准化、精细化服务。在对接政府机构或者社会组织开展服务项目时，学生党员通过专业教师指导，在项目实施过程中锻炼成长，积极践行为人民服务，为党的建设提供“新鲜血液”，同时又激发学生党员奋发进取精神，进一步提高党性修养，促进专业不断发展。

(四)创新社会服务方式

台州职业技术学院通过“四方联动”服务工坊创新社会服务方式，加强学生党员与社会的联系，促进学生党员能力提升。例如在东门小学开展的“暖童心、圆心愿”儿童服务项目，设置多个活动小组，学生党员优先担负小组组长，带领组员根据服务对象需求，制订具体服务实施方案，并完成项目评估。

学生党员在社会服务实施过程中，一是提升专业能力水平，通过小组合作，将专业知识付诸实践，最终实现服务目标，满足东门小学儿童的教育成长需求和陪伴需求；二是服务地方社会发展，学生党员通过社会服务项目，直接促进儿童健康快乐成长，间接支持政府民生建设，维护社会稳定，促进经济发展；三是践行党员的先进性，面对社会服务实施中的问题和困难，发挥学生党员的先锋模范作用，带领组员调整实施方案，为实现服务目标敢于突破自我。

入党联系人同时又是指导老师，在开展社会服务过程中实行“双考核”制度。一是作为专业指导老师，对学生在社会服务提供的专业能力、服务态度、团队合作、服务效果进行评价；二是作为入党联系人，考察学生党员在社会服务过程中展现出来的个人品质、党性修养、工作作风、纪律意识等等，履行党员责任，增强党员意识。

四、发展成效

台州职业技术学院通过“四方联动”服务工坊开展学生党员培养发展模式，在以往的实践中取得了不错成效。

(一)加强了学生党建工作制度建设

在该院党总支的带领下，社区管理与服务专业所在党支部的“四方联动”服务工坊，多次申报市级党员教育培训案例，为其他基层党支部的学生党员发展做了示范。各基层党支部按照专业发展要求，结合具体实际，制定出本支部特色的“四方联动”服务工坊，并完善了学生党建工作制度，例如《管理学院学生党员发展细则》《管理学院业余党校培训制度》《管理学院党员政治理论学习制度》等等，为该院学生党员培养发展提供了制度保障。

(二)建立了学生党员培养发展机制

“四方联动”服务工坊拓宽了学生党员考核内涵，通过服务活动，从专业能力、政治思想、工作作风、遵守纪律、服务群众、模范作用六个维度去考察学生党员，建立起学生党员遴选机制，真正发展有担当有作为的学生。对于六个维度评分较低的学生党员，入党联系人给予专门沟通指导，聚焦不足，争取在今后实践中能符合党员标准，对于符合六个维度要求的学生党员，鼓励并要求对其他团员青年起榜样带头作用，开展更多社会服务活动。

(三)依托“党建+”促进了专业建设发展

“四方联动”服务工坊在学生党员的培养发展中，充分发挥专业优势，而专业建设过程中也获得了“党建+”红利。多年来，学生党员数次参与了台州市文明办委托的台州市公共文明指数测评、台州市人力资源和社会保障局委托的台州市劳动关系和谐指数测评等等，扩大了社区管理与服务专业在本地区的影响力。近年来，对本地区多个县市区开展了社会工作者考前培训，也获得了更多政府购买服务。毕业学生大多在民政、群体团组织、社区街道、社会福利机构中从事相关工作，每年更有15%左右的学生通过“专升本”实现升学再教育。

(四)助力社会服务工作

在各党支部的积极引导下，学生党员带动普通学生组织开展了其他社会服务工作，在校内开设心理协会、社工协会、实训室清洁服务、共享单车整顿工作，在校外开展“聚乐缘”老年服务、青少年矫正服务、暑期社会实践之环境保护宣传工作、红色教育基地讲解工作等等，让广大学生积极融入社会，以绵薄之力为地方经济发展贡献力量。