基于核心素养的高中历史教学方法探讨

（贵州省毕节市第一中学 贵州 毕节 551700）

中国是一个文化大国，更是一个文明古国，拥有悠久的历史文化。学习并掌握一定的历史知识，是每一名学生和每一名中国人应当做到的，因为这是传承中华优秀文化的一个重要途径，同时也是培养和提高学生综合素养与能力的一个重要方式。尤其是在当下倡导加强学科核心素养教育的背景下，历史教学对学生能够起到的培养价值和作用是无法估量的。作为教师，在高中历史教学中必须要善用教学方法，从而有效地加强对学生历史学科核心素养的培养。

1.高中历史教学应注重人文精神的体现

人文精神是高中教学内容中必须高度重视的一个板块，通过对学生开展人文精神的教育，能够帮助学生更好地掌握正确的价值观，加强学生的精神教育。而在高中教学中，承载人文精神最多的学科当属语文和历史，笔者作为一名历史教师，对此有着很深的感悟。在高中历史教学中，要想更好的基于历史学科的核心素养开展教学，更好的培养学生的历史文化能力，提高学生的综合素养，老师就必须要将高中历史教学中的人文精神体现出来，更好的发挥人文精神的教育作用。

人文精神是指在生活实际中，人们通过内心的反省和感悟而形成的一系列的道德、情感、态度和价值观等等，它体现出了人们对人生价值的一种终极思考和一种现实关切，因此可以说，人文精神对于一个人的生存与发展起着一个定位的作用。历史本身就是一门人文学科，教师通过引导学生学习各种历史事件和历史人物，能够让学生更好地了解和感悟人文精神。这样学生能够树立更加正确的理想信念，塑造更加坚定与积极的三观。尤其是在当下，社会文化背景的组成愈加的复杂，许多高中学生都缺乏一定的传统文化教育和传统道德意识教育，青少年学生因为缺乏人文精神的培养与熏陶，而造成的各种问题也逐渐地引起了人们的重视。在高中历史教学中注重体现人文精神，加强历史学科的人文精神教育，既是符合历史学科教学特点，也是符合当下教育发展趋势的一种教学举措，不仅可以有效地提高历史教学的质量，同时还能够进一步推动历史学科核心素养教学工作的落实。

2.高中历史教学应加强基础知识教学

中国作为世界上唯一一个历史和文明从未中断过的文明古国，历史源远流长，历史文化知识浩如烟海。因此，想要在三年的高中学习时间里让学生学好历史知识，使其能够形成正确的历史观和人文观，并且让其具备一定的历史学科核心素养，其教学难度还是很大的。

对此笔者认为，要想切实地提高高中历史教学的有效性，让历史学科核心素养能力的培养更加的深入人心，教师在教学中必须要加强历史基础知识教学。通过细化基础知识点，理顺历史时间线，适度强化练习等方式，帮助学生有效的记忆历史知识，夯实历史学习基础。教师还可以在教学中开展专题教学，即针对学生在历史学习方面存在的某一个薄弱板块，进行强化教学，从而有效地帮助学生弥补短板，让其能够在历史学习中得到更加均衡的发展。这对于让学生更好地学习历史知识、提高学生历史学科核心素养而言具有非常好的作用。

3.高中历史教学应适度拓展教学内容

在前文中，笔者提到我国的历史文化知识极其丰富，这使得高中历史学科的教学内容拥有了取之不竭的素材。但就针对目前高中历史教学情况而言，还应当适度拓展教学内容，这主要是由于部分教师在历史教学中过于依赖教材，导致历史教学困守教材之中，难以实现有效的教学突破。学生反反复复接触到的都是相同的教学内容，这样极其容易导致学生在历史学习中产生疲乏感，失去对历史知识的探索欲望，从而消磨掉学生的学习热情。而对教学内容进行适度的拓展，可以很好的解决掉这些问题，对教学内容进行拓展其实不难，主要的问题在于教师。只有教师的态度转变了，其教学的心胸变得更加的包容开放，教师才会愿意更加主动的在教学中引入新的教学内容，从而让历史教学课堂变得更具新鲜感与趣味性。这对于激发学生的学习兴趣和维持其历史学习热情而言，有着非常好的效果，通过这样一种方式，学生的历史学科核心素养也能够得到更好的培养。

4.高中历史教学应积极创新教学方法

绝大部分人眼中，教学方法是教师在开展教学活动时的一个重要助力，但在笔者看来，这其实是一把双刃剑。因为良好的教学方法能够对教学活动起到非常好的促进和推动作用，然而不恰当的教学方法也能够导致教学偏离原有的方向与目标，从而影响到对学生的培养。所以，要想在高中历史教学中实现对学生核心素养的有效培养，教师应当积极的创新教学方法，不断地探索出更加良好的、恰当的教学方法与措施，以更好的为历史教学助力，使得基于核心素养的教学理念能够深入教学之中，让历史教学能够朝着更好的方向发展，实现新时代的历史教学目标。

5.高中历史教学应侧重对学生价值观的引导

当前的社会环境是非常复杂的，我国正处于经济与文化飞速发展与变革的时期，各种新的文化与思潮不断的碰撞与发展，给青少年学生带来了非常大的影响，同时学生们还面对着来自各种西方文化的冲击，这对于学生价值观的形成与塑造会产生很大的影响。在这一阶段，如果缺乏对学生价值观的有效引导，学生很可能会受到不良文化的影响而走上歧路。我国的历史文化知识中，包含着非常多的优秀文化精神和道德品质，在培养和塑造学生三观方面能够起到非常好的引导作用。因此笔者认为，高中历史教学应侧重对学生价值观的引导，通过对历史教学内容进行深度挖掘，更好地体现出历史人物和事件的优秀精神和品质，让学生从这些历史人物和事件中汲取营养，不断地充盈自己。学生的精神世界越充盈，其价值观就会更正确，这也正是倡导加强历史学科核心素养教学的重要目的之一。

综上所述，基于核心素养开展高中历史教学说起来十分简单，但是真正落实起来，其实是困难重重的。身为教师，在教学之路上必须要秉持着坚毅、顽强的探索精神和拼搏精神，加强对教学方法的探索，以便更好的谋求教学进步，让基于核心素养的历史学科教学理念早日深入人心。