探析合作学习在高中体育教学中的积极作用

（重庆市永川中学校 重庆 永川 402160）

高中体育中本来就有很多运动是合作项目，双人、三人或者是多人，所以合作学习十分契合高中体育教学理念，在教学中的作用也非常显著。教师先让学生用合作的形式进行学习，学生在运动时有“伙伴”，可以有效激发他们对体育运动的兴趣。合作伙伴之间还会相互产生积极影响，所以建立“一带一”或者“多带一”的合作模式，能有效帮助学生克服消极运动心理，提升学生的体育学习意识。合作学习还能营造出和谐、友好的课堂环境，让学生在学习中健康发展，快乐成长。并且因为学生在合作过程中充分感受到了体育的价值，知道运动能够提高身体素质，所以促进了他们主观意识的改变，在之后课堂中的学习参与性更高。

1.合作学习能有效激发学生对体育运动的兴趣

高中体育教学课堂上常会出现学生对上体育课这件事表现出了极大的热情，但是对体育项目教学的兴趣却不大，甚至会出现抗拒、逃避行为。这是因为学生一直以来对高中体育课程的错误认知，他们认为在体育课上能够休息、玩乐。但是事实并非如此，大多体育项目的学习需要学生花费很多时间、体力和精力。与想象的不同，学生随之便会产生畏难情绪，导致他们形成了体育课能躲则躲、能逃则逃的学习态度。

而合作学习是从实际教学情况出发，科学组建学习小组，形成“搭档学习”，让学生互相帮助，互相提高。以长跑为例，长跑是高中体育中难度很高的一个项目，因为长跑考验的不仅是学生的奔跑能力，更考验学生的耐力，所以长跑训练对学生来说非常枯燥，那么，教师便可以通过合作学习来对学生进行长跑训练，引起他们对长跑的兴趣。教师先对学生进行科学的分组，长跑一般两人一组较为合理，一般让一个跑步能力强的学生，搭配一个跑步能力较弱的学生，两个人既能够在跑道上很和谐地并肩跑，也能够在跑的过程中互相激励，一起跑向终点。如果其中一人因为体力不支掉队，那么，另一个伙伴可以鼓励他，这样，学生就能互相陪伴着跑到最后。在合作学习中，教师为学生寻找学习伙伴，让他们的体育运动不再孤单，学生能够从中体会到长跑的乐趣，不再觉得长跑是一件枯燥、无聊的事情，其它体育项目也是如此。

2.合作学习能有效培养学生的体育意识

意识是能力的一大推动力，是促进学生体育能力发展的关键。学生的体育意识受到很多因素的影响，如他们的个人意愿、情感和思维。教师在合作学习中要着重强化学生的主体意识，针对性设计教学内容，让学生主导课堂。比如在篮球教学中，在篮球场上学生有自己的团队阵营，要想得分赢得胜利，那么学生必须要和队友合作，一同努力寻找得分的机会。教师只能传授给学生经验，为他们讲解篮球规则，而真正的胜利需要他们通过合作才能赢得。主体意识的发展能够使学生完善自身内在的自主学习系统，提高他们的体育能力。

合作学习还提高了学生的体育参与意识，让学生积极投身到体育课堂中。教学属于教师与学生，所以有学生参与的课堂才能成功培养出学生的体育意识。合作学习给学生搭建起了一个足够大的参与平台，保证他们能够充分参与到体育课堂中去。例如，学生对学校的体育比赛参与度很高，尤其是一些集体体育项目，如拔河、接力跑、篮球赛、足球赛等。在这些集体参与的项目中，学生不仅学会了与人合作，还会受到集体的感染，变得极有集体荣誉感，最终将众多人的力量集中在一起，成功拧成一股绳。值得注意的是，合作学习的评价方式应看重学生在学习过程中的主体意识、参与意识和情感意识的发展，看中学生在课堂上的具体表现，这样才能使学生体育精神的进一步发展。

3.合作学习有利于教学创新

体育是一门主实践的学科，它需要教师根据实际教学情况，对教学内容或者教学方法做出创新改变。与传统的体育教学不同，合作学习给足了让学生自由发挥的空间，也为他们预留了足够的活动讨论时间。在合作学习中，教师不一定要将整块的体育知识一股脑地传授给学生，而是可以将知识碎片化，让不同的学生负责不同的内容，最后让他们互相传授，各自慢慢地将整块知识融合在一起。教师只要在旁做好指导工作，便能在最短时间内让学生充分掌握要领，有效提高教学效率。例如，在啦啦操教学中不仅要让学生记忆很多动作，还要保证一定的熟练度，让他们能够流畅地做完整套动作。教师如果采用示范教学的方式，一个动作一个动作地教给学生，那么不仅需要的时间长，教学效果也不好。而采用合作学习的形式，先将班级学生分成八到十人的小组，然后将啦啦操动作分解编号，让每个学生负责一部分动作，确保他们将自己负责的那部分动作做到位，再让学生根据动作顺序进行合作学习，将整套动作完整地学下来，最后通过小组练习，不断熟悉整套动作，直到能够熟悉、流畅地做完整套啦啦操动作为止。在整个过程中，教师只需要确保每个学生将自己负责的那部分动作做到了位，其余的时间便能更多地留在指导纠正学生的动作上，不仅提高了教学效率，也提高了教学质量。

总之，合作学习作为高中体育的重要教学方法，不仅要重视学生体育运动技能的掌握，更要重视学生体育意识、体育精神、体育素养的培养。合作学习有效激发了学生对体育运动的兴趣，为学生搭配了能够互相帮助、一同成长的伙伴，给了他们将运动和训练坚持下去的动力。合作学习还给教师提供了课堂创新的灵感，让教师创新出强调学生参与，着重培养学生的体育主动性和体育自主性的体育课堂，将课堂留给学生。教师通过合作学习将复杂、具有难度的体育项目碎片化，既为学生提供了展示自我能力的机会，又能减轻教师自身的教学压力。合作学习合理运用传授教导和学习巩固的机会，将教师与学生的课堂时间进行科学搭配，有效提高了教学效率，提升体育教学效果。