初中数学概念教学的有效策略

（贵州省纳雍县羊场苗族彝族乡羊场小学 贵州 毕节 553311）

数学概念本身具有一定的抽象性，再加上初中生年龄还比较小，缺乏较强的逻辑思维能力，如果采用传统的概念教学方式，学生很难理解。但是，目前我国一些数学教师受传统教学观念的影响，教学时仍采用说讲式的方法，让学生大量的死记硬背概念，虽然在一定程度上学生得到了记忆，但是他们却不能够深入理解概念的意义，导致他们在做题时出现错误，而不知道出错的原因，从而影响了学习的效率，概念教学没有达到理想的效果。因此，要想提高初中数学课堂的教学质量，我们必须寻找有效提升概念教学的策略。具体可以从以下几方面展开：

1.适当引用实例，提高概念教学的效率

概念教学是比较抽象的，如果仅凭教师一张嘴、一支笔、一个黑板的讲授，学生理解起来相对比较困难。而如果教师在教学时，把学生生活的实例融入其中，不仅能够增强课堂的趣味性，而且可以化抽象的事物形象化，提高学生的学习效率。因此，初中数学教师，在概念教学过程中，要善于把例子融入到自己的教学之中，活跃自己的课堂氛围，提高教学的效率。例如，教师在讲解有关圆的知识时，可以在新课讲授前，给学生展示一些有关圆的东西，如汽车轮胎、圆桌、硬币等，让同学们想一想这些东西有人们相同之处，然后让同学们画一画、说一说自己的发现。最后，教师在学生初步认识的基础上进行讲授，总结出相关的概念。

2.创设问题情境，有效揭示概念

问题是学生探究的前提，学生只有有了问题，才会动脑思考，然后自主探究解决问题的方式方法。问题情境，可以有效的揭示数学概念，使概念通过问题展示给学生，使学生更加容易理解，增加概念教学的效果。因此，在初中数学教学时，教师要善于创设问题情境，以问题激发学生思考、探究，从而有效的把概念揭示出来。例如，教师在讲解“一元二次方程”时，教师可以事先设置一个问题“某商品进价为40元，如果每件售价为50元，可已售出210件，如果售价在50到80元之间，每件商品的售价每涨10元，每月就会少买一件，每件售价超过80元，每件商品的售价每涨1元，每月少卖3件，假设售价为X，那么售价为多少时利润最大？”然后让同学们探讨，运用一个式子来解决问题，一些学生会很快的得出，接下来教师要针对学生列式进行讲解，从而总结出有关一元二次方程的相关概念，这样既有效的解决了问题，而且顺利的完成概念教学。

3.小组合作学习，共同探讨概念

数学概念的理解不是一蹴而就的，而是需要循序渐进的慢慢理解，数学概念也不应该由教师用语言讲出来，而是应该由学生通过探究、推理总结出来。小组合作学习能够有效的让学生自主探究、合作学习，使学生在原有知识的基础上，去分析问题、解决问题，从而总结出数学概念。因此，在初中数学教学时，教师要善于把学生按照性格特征、学情学况进行分组，让他们开展小组合作学习，共同协作探究问题，加深对概念的理解。例如，教师在教学时随机事件和概率时，教师可以利用掷骰子的形式进行探究，把学生四人为一组，组内人员明确分工，自主探究结果，最后派代表进行总结归纳。这样不仅激发了学生的兴趣，而且提高了概念教学的时效性。

4.合理利用教具，辅助概念教学

数学教具是初中数学教师常用的教学辅助工具，它不仅能够使数学知识更加影响化，使学生更加容易理解，而且能够拓展学生的智力，提高学生的创新思维能力。因此，在初中数学教学时，教师在进行概念教学时，要合理利用数学教具，深入分析概念的含义，加深学生的知识理解能力，提高教学的质量水平。例如，教师在教学圆的相关知识时，如果教师直接进行口头讲述，学生不仅对概念模糊，而且学习的积极性也会降低，所以教师要改进教学方式，利用圆规进行教学，首先教师要进行展示，然后让学生自己画一画、边画边体会，这样不仅丰富了课堂教学的内容，而且使学生快速了掌握数学知识。

总之，数学概念教学在数学教学中具有非常现实的意义。所以，初中数学教师要把概念教学放在比较重要的位置，通过改变教学观念，为学生创设概念教学的情境，利用实例让学生真正的理解概念，并且教师也要开展小组合作学习，通过合作让学生自主探究思考，提高其自主学习的能力。同时，教师也要不断的提升自己，不断创新概念教学，从而提升概念教学的效果。