小学语文课堂教学的低效化现象分析及对策

（广西钦州市浦北县江城街道中心小学 广西 浦北 535300）

语文作为知识和素质的载体，人类精神文明的体现，物质财富的源泉，充分体现了语文在我国社会、经济、文化发展中不可忽视的地位。但是近年来作为其他学科基础的语文却越来越得不到的重视，语文教学低效现象的问题尤为突出。因此，分析并解决小学语文课堂低效化现象，使小学语文课堂教学由低效化向高效化转变是当前急需解决的重要问题。因此，作者就自己日常教学中积累的经验和教训来谈谈自己对于解决小学课堂低效化现象的几点思考。

1.小学语文课堂教学的低效化现象概述

针对小学语文课堂教学的低效化现象，主要体现为如下几个方面：①学生学习动机缺失，且学习结果不良。在小学语文课堂教学的过程中，很多学生缺乏足够的学习动机，从心理学过渡到教育学中，也就是学生的学习动力和目标不明确，在课堂里，学生的主观能动性不高，甚至是处于一个负值。且学生的语文学科考试结果不容乐观，班级两极分化严重。②大多学生秉承分数至上的原则，学科素养低。受到我国传统应试教育的影响，很多学生的观念尚未得到根本性的改变，导致其学习语文的目标就是为了考出高分数，个人的人文素养和学科素养比较低。这是小学语文课堂课堂教学低效化的重要体现。③教师教育教学方法不全面，影响教学效果。教育是一个永恒的问题，也是需要不断探索的课题，许多教师在教学中一路摸索，依然很难找到优质的教学方法，引发课堂教学效率的低下结果。一言以蔽之，在小学语文课堂教学中，教学的低效化现象非常普遍，影响其存在的原因非常多，下面进行一定的分析。

2.小学语文教学低效化原因分析

2.1 教师独揽课堂教学权利，课堂气氛沉闷压抑。一些小学语文课堂，教师一人独揽课堂教学的操纵权、掌握权，学生极少有发表自己意见和进行自主思考的机会，课堂气氛显得极其沉闷压抑，学生与教师之间缺乏互相感染的效应，教师看似出了不少力气，但是收效甚微。

2.2 课堂提问缺乏启发性，掌握不好提问节奏。在课堂上对学生进行提问，是增强师生之间的互动、培养学生学习思维能力的有效途径。然而，很多语文教师在教学课堂上常常把握不好提问节奏，提问的问题缺乏启发性，不是太过于简单浅显就是和教学内容无关，虽然学生表现得十分积极踊跃，但是提问效果达不到理想状态。

2.3 没有正确回归语文学科本真，培养学生的语文核心素养。在我国素质教育的发展背景下，要求全体教师面向全体学生，回归学科教育本质，培养学生的学科核心素养，让学科知识真正发挥其教育功能和作用。但是，通过一定的分析，目前，在许多语文课堂教学中，教师没有充分回归教育的本质，没有准确定位教学的要求及其目标。在学生的学科核心素养培育方面，缺乏根本性的认识，对学科认知能力尚且不强。这严重违背了教育的基本原则，只能培养出思维僵化、缺乏独立思考能力、逻辑性低的学习者。进而，影响课堂教学效果。

2.4 课堂教学目标不清晰。在小学语文教学中，很多学生对于学习的目标不太明确，甚至很多语文教师对于新课程标准下的三维目标掌握得并不准确，他们仅仅重视知识目标，忽视了教学方法、过程、情感、态度、价值观等目标，这样一来，学生的学习兴趣很难得到提高，也影响了课堂教学的有效性。因此，在小学语文教学中，教师要注重三维目标的综合，在制定三维目标的时候要考虑到优等生和中等生、后进生几个不同层次的实际情况，制定不同层次的目标。例如，针对优等生，教师可以在练习题目中设置一些带有挑战性的练习题目。对于后进生要设置浅层次的练习题目。这样一来，可以有效地激发他们的学习积极性，帮助学生循序渐逬地发展。

3.改变小学语文低效化现象的对策研究

3.1 积极推进教师教育观念的跟进，发展素质教育。学校相关部门及其管理者应该在每一次的教职工大会上，想方设法，采取行之有效的方法，不断更新教师的教育教学观念。特别是针对年迈教师群体，学校要投入更大的重视力度。鼓励教师做到与时俱进，积极转变传统教育教学观念，改变以往的教学方法，准确定位语文教学。坚持“以人为本”的教育原则，培养出真正具有素养和技能的人才。在提升课堂教学效果的同时，也促进了我国素质教育的高速发展。

3.2 重视课堂互动环节的设计和渗透，激发学生学习的热情。针对小学语文课堂教学，教师可以充分渗透互动环节的设计。鼓励学生回答问题，进行分组分层教学，接住现代发展的多媒体技术，营造良好的课堂氛围。能够有效提升学生的积极性，让学生紧紧跟着教师的教学思路，激发学生的学习兴趣和热情，循序渐进，慢慢提高学生的学习效果，充分发挥课堂教学优势。

3.3 创设开放性课堂，挖掘智慧潜力。开放性的小学语文课堂有利于发展学生的创新思维，让他们在积极思考过程中挖掘智慧潜力，突破教学重难点，促进自主学习能力的有效提高。在开放性的学习空间中，学生能够进行充分想象和思考，让他们在想、思、问的过程中获得提高和发展。在创设开放性的语文课堂时，教师一方面要注重教学形式的开放性，可以让学生从课堂中走出来，走入社会、生活中进行学习，把亲身经历和生活情感和课文内容建立联系，加深对课文的理解。另一方面，教师还要注重教学内容的开放，让学生在课前预习时利用图书馆和网络进行查阅，收集和课文相关的信息，拓宽他们的知识面，让他们能深入探究课文内容。

4.结束语

在小学语文课堂教学的低效化现象分析中，存在的主要问题有：教师教育观念的相对落后、教育本真认识不足、没有高度重视课堂互动环节的设计。为了充分改变小学语文课堂教学的低效化不良现象，提升语文教学的有效性。教师可以从以下几个方法着手：积极更新自身的教育观念、注重互动环节的设计、回归教育本真。