高中政治教学情境创设措施探讨

2020-03-04 04:10
今天 2020年24期
关键词:创设政治情境

(江西省吉安市永丰县第二中学 江西 永丰 331500)

政治教学中,部分教师的教学理念及教学方式过于传统、单一,在教学中仍主要以传统的“灌输式”教学方式为主,学生只能被动地接受和学习知识,在很大程度上扼杀了学生的学习积极性和主动,导致其学习兴趣“消失殆尽”,严重阻碍了学生思想政治素养及思想道德观念的形成与发展。而情境教学法就能够很好地解决这一现状,能够使充分体现出学生的主体地位,促进学生积极参与政治学习之中,提高教学质量。

1.以多媒体情境来激发学生学习兴趣

高中政治是一门理论性较强,且十分抽象、单调的学科,学科的这一特点决定了学生对政治学习的兴致和积极性不高,政治课堂沉闷、无趣。在信息技术迅猛发展的时代背景下,多媒体的运用为教师更好地开展政治教学指明了方向。教师可以将抽象的理论知识的讲解以生动、直观的方式演示出来,从而激发学生对课堂学习的兴趣和动力,为高效化政治教学课堂的构建打好基础。

例如,在进行“树立正确的消费观”这部分内容的教学活动时,在课堂伊始环节,我利用多媒體给学生播放了一则新闻,新闻大致介绍了一名女大学生因盲目与他人攀比,而在校园贷等各种借贷平台上借钱,结果欠下巨款无法偿还的事迹。盲目攀比、过度消费等字眼都是与学生生活较为贴近的话题,因而他们都聚精会神地观看着,我也趁机让学生谈谈自己的消费观,什么样的才是正确的消费观,从而引出本节课的教学内容,开始了教学活动。如此一来,通过运用多媒体营造生动、直观的教学情境,将学生的目光和注意力成功聚焦到了课堂中来,激发了学生强烈的参与兴趣和动力,为课堂教学活动的顺利开展打好了基础。

2.以生活情境体验探究

以学生所熟知的生活元素来创设教学情境,便于学生从生活实例中感受知识在客观现实中的存在,以及为什么要这样或那样的原因,使生活情境真正成为承载政治课程知识的舟船。要知道,生活情境的特点是真实,创设生活情境就必须要让学生感受到仿佛是在实际生活中体验知识,进而帮助其自然地调动起自身生活经验,从实践中体验认知,再生成新的认知来指导之后的实践。这样的学习体验过程可以说是充满逻辑性和活力的,实践也在反复证明,政治课程只有紧密地与实际生活联系在一起,才能够真正被学生所理解,不断将其感性认知上升到更高层次的理性认知当中。

例如,在“影响价格的因素”一课中,本课会涉及到一些较为抽象的概念和理论观点,因此教师可以通过为学生再现一些常见的生活现象,引导其展开探究。比如“夏天的西瓜一斤只需要1元左右,而冬天的西瓜会卖到十几块,甚至几十块,那么究竟是哪些因素影响到了西瓜的价格呢?”自然地,学生会联想到西瓜的种植和生产季节,进而推导出价格的变动是由于供求关系的变化所影响;此外,受冬天的天气影响,生产西瓜所需要耗费的劳动量要比夏天多,进而明白商品价格是由其时下价值所决定的。教师由此在引导学生思考商品的价值量又是由什么决定的,这时如果直接向学生出示“社会必要劳动时间”这一概念,学生很难理解,所以仍需要通过创设生活情境来引发学生的思考探究。比如设计这样一个问题:“有甲乙丙丁四个人生产同样的产品,由于生产条件和技术限制,甲生产所需时间为6小时,乙所需时间为4小时,丙需要2小时,丁则只需要1小时。”由此便可以指出四个人所需要的时间都属于个别劳动时间,那么商品的价值量是否受个别劳动时间所影响呢?学生通过比较四个人生产所耗费的时间不难发现,耗费时间越多的生产者反而生产出的商品价值量越大,这样便难以促进其縮短个别劳动时间,因此无法由个别劳动时间来决定商品的价值量,而是由社会必要劳动时间来决定。

3.提出问题带入思考

课堂提问环节是将学生带入教学情境的重要途径,教师可以通过课堂提问的教学方式为学生创设问题情境,通过提问的方式为学生搭建通向情境的桥梁,让学生在思考问题、探究问题的过程中产生认知冲突,让学生在情境中摸索探究,这是保证教学高效开展以及促进学生思维发展的重要动力。在进行问题情境创设的过程中,教师需要注意以下几点,首先在创设问题情境之前要充分了解最近发展区,也就是和学生思维最贴近的问题,只有让学生感受到问题的亲近和熟悉,才能够引发学生解决问题的欲望。

对此,我们教师在开展问题情境教学的时候需要注意问题的科学合理性,需要贴近学生的思维发展。其次教师提出的问题应该对学生具有生成和启发意义,通过创设这样的问题可以帮助学生将自己的思维投放到“愤、悱”的最高境界。只有让学生的思维处于一个“愤、悱”的境界才能够充分培养学生的发散思维以及发展学生的求异思维。由此可见,问题情境的创设对于提高学生的思维能力是非常有帮助的,我们教师要积极研究问题,努力为学生设置出新颖以及充满趣味的问题。再次要根据真实的直观背景创设问题,这样才有利于激发学生的学习兴趣以及调动学生的求知欲望。

结语

总而言之,情境教学法为课堂带来了生机,使学生产生了主动学习的欲望,值得教师反复琢磨应用情境教学法的方式。因此,作为一名高中政治教师,我们要有目的、有效率的将情境教学法应用到课堂教学实践当中,让学生能够真正意义上得到发展和进步。

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