小学作文教学低效原因及对策

（贵州省威宁县小海镇小海小学 贵州 毕节 553100）

1.前言

随着经济的不断进步以及社会的不断发展，人们对于教育的重视程度越来越高，小学教育是国家义务教育的第一个阶段，肩负着为学生未来的学习和发展奠定基础的任务。小学教学水平的提高有助于国家义务教育整体教学质量的提高。语文作为小学教学最重要的科目之一，对小学教学质量有着非常重要的影响。而作文则是小学语文教学中非常重要的组成部分，作为一名合格的小学语文教师，必须对小学作文的教学进行深度的思考，不断探索提高小学作文教学质量的新方法，才能真正应对素质教育改革对我国小学语文教学提出的标准。

2.小学作文教学低效率的原因

2.1 语文教师对作文教学的重视程度不足。众所周知，我国小学作文的教学效率低下，这一直束缚着小学语文整体教学质量的发展。经过对大量调查资料的分析，我们不难发现，小学语文教师对小学作文教学的重视程度并不高。多数教师都普遍认为写作的分数很难通过教学来提高，只能靠学生日常的积累。在应试教育影响严重的情况之下，当然便很少有教师注重在写作方面对学生做有针对性的教学。事实上，写作教学也是由方法可依的，如果教师能够合理的认识到这一点，便可以通过教学来提高整体学生的作文写作水平。

2.2 忽视了学生对所学知识的运用。很多学生在日常的写作之中最容易出现的问题便是无话可说，无素材可利用。对这样的问题，很多教师都对学生强调要在课下多加积累写作素材。但笔者的观点是，教材上的学习内容已经足够职称学生写作能力的提升，没有太多必要依靠课下去积累。要知道，教材中所选取的课文都是经过精挑细选的经典，如果能够对其进行深度的学习，那么学生无论在写作思路还是字词句的积累方面都会有一个非常明显的提升。

2.3 未能将阅读教学同作文教学结合起来。古人说：“读书破万卷下笔如有神”这句话是有道理的。学生的写作水平归根结底还是其日常阅读的积累。读的书越多，越容易提高自身的写作水平。那些将阅读教学和写作教学割裂开来对待的方法并不可取。在实际的教学之中，很多语文教师变没有意识到阅读教材对学生作文写作能力提高的重要意义，因此也很少有教师会将作文写作教学和阅读教学联系到一块。

2.4 缺乏明确的教学目标和教学体系。由于语文教师很少注重作文写作的教学，使小学作文教学课程缺乏足够的实质性内容。这主要表现在一下两个方面：第一，在具体的写作课堂上，教师并没有一节课具体的教学目标；第二，学校写作课程教学尚未形成统一的科学教学体系。

3.如何改善小学作文教学低效率

3.1 加大对小学作文教学的重视程度。要改善小学作文教学课程效率低下的问题，首先要做的便是加大对小学作文教学的重视程度。只有教师充分认识到写作能力对小学生综合语文素养的重要性，并知晓小学生写作能力是可以通过教学手段来进行提高的，太能从本质上为小学语文写作教学的效率提高打好坚实的基础。

3.2 注重对学生应用所学课本知识的应用。前面的论述中已经提到，教师经常会忽视对学生利用所学过的知识能力的培养。提高小学生作文写作能力，离不开学生自身对写作脉络和文体结构的掌握，也离不开学生对名言佳句的积累。其实，如果学生能够将课文的写作思路理清楚，便可以极大提高其写作的思路和结构的搭建。再者，多数小学生对课文的背诵只是机械化的执行，并为对背诵的内容加以深度的理解，这使他们很少思考背诵内容的利用价值。但小学生背诵过的课文，其实都具有非常高的文学价值，如果在写作之中对其加以利用，是完全可以调小学生写作的速度和质量。因此，教师一定要注重合理引导学生对课文知识的合理利用。

3.3 结合阅读教学进行作文教学。阅读教学和写作教学是相互依存，相辅相成的关系，重视写作教学就必须重视阅读教学，而且要将阅读教学和写作教学合理的结合起来，才能够综合提高学生的阅读能力和写作能力，从而起到事半功倍的良好效果。

3.4 明确每节课的教学目标。提高小学作文教学的效率，需要教师为日常的课程教学填充实质性的内容。首先，教师一定要明确每次作文课堂所要达成额具体教学目标，这个目标可以是拓展学生的写作思路，也可以是积累学生的写作素材，还可以是让学会通过具体的写作来感受写作过程中可能会遇到的问题。

3.5 建立科学的教学体系。在以往的教学中，小学语文教师的写作课程教学往往缺乏相应的教学体系，这淡然不利于作文教学效率的提高。但建立统一科学的写作教学体系是写作课堂教学质量稳步提高的关键，

4.结语

综上所述，写作教学是小学语文教学的重要内容之一，当前国内小学语文写作效率低下，每一个小学语文教师都应该不断探索提高写作教学效率的方法和途径。