小学语文教学中微课的有效应用研究

（河南省固始县回民小学 河南 固始 465200）

微课是以视频为主要载体，记录教师在课堂教育教学过程中，围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。本研究结合小学语文教材的特点，从微课的应用出发进行有效的研究，促进了学生的自主学习能力和教师的教学技术水平的提高。

1.“微课”的内涵及其特点

1.1 微课的内涵。微课，又名“微课程”，是“微型视频网络课程”的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。微课作为颠倒的课堂的重要载体，受到教师和学校管理者的高度重视，微课在全国各地迅速成为教育界关注的热点。

1.2 微课的主要特点：

（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。

（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，因此又称为“微课堂”。

（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

（4）资源组成、结构、构成“情景化”：“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。

2.研究取得的成果和结论

2.1 帮助学生突破教学中的重点和难点。小学语文课堂教学过程中，由于小学生抽象思维能力弱，对知识的理解能力不强，所以课本中出现的重点、难点不好掌握。这时教师可以在课堂教学中运用事先制作好的微课来进行教学，引起小学生的注意，提高他们的兴趣，引导他们向目标方向思考，以帮助学生掌握重点、突破难点。微课的巧妙运用，视听结合，声像并茂，新颖有趣，使学生在整个课堂教学的轻松气氛中兴趣盎然地参与到语文学习中去。

2.2 帮助学生巩固复习知识。在课堂学习之后再进行微课温习，能更有效地巩固、消化、吸收课堂知识。也即在语文学习之后，有学生认为自己某个知识点理解、掌握得不够透彻，可以再看一看同一篇课文、不同老师讲解的微课。不同教师的设计理念、组织过程、图像资料或影音视频各不相同，可以帮助学生加深对教学内容的理解，起到拾遗补缺的作用。

2.3 帮助学生突破时间及空间限制。对传统课堂教学模式而言，其在时空方面存在很大程度的限制，对于开展课堂教学会产生十分不利的影响。在应用微课教学模式的基础上，可对语文课堂教学内容进行合理拆解及整合，并且可突破时间及空间方面的限制。在开展课堂教学中，教师可在应用信息技术的基础上，将教学过程录制，将其制作成课件之后向学生发送，学生可利用移动设备接受课件，也就能够在任何时间及地点进行预习及课后知识巩固，从而更好地学习语文知识，提升语文知识水平及能力。

2.4 利用微课衔接教学内容，提高了课堂教学效率。在传统的小学语文课堂上，为了衔接前后教学的内容，教师需要给学生讲述一些内容帮助学生理解。此时，教师需要正确地引用微课进行前后衔接，运用视频迅速地帮助学生完成跨越。研究实践证明，微课小学语文教学中发挥了很好的作用，学生的学习效率因此有了很大的提升。

3.今后的研究设想

在我们的研究中，微课得到了有效应用且取得了一些成效，但在整个语文组中，由于各种原因，微课的应用还不是很普遍，在今后的工作中，我们会把本研究继续深入地向前推进，争取以本研究带动整个备课组、语文组的研究，把课题组的成功经验推广到整个年级、学校，甚至更广。

3.1 进一步让学生体会和推广微课的正确使用，使微课成为了学生自主学习的“无形教师”，提升了学生的自我学习能力，培养学生自主探求知识的能力，提高学生的学习效率。

3.2 改革教学策略，减轻学生的课业负担，为教学研究挤出更多时间。

3.3 通过学习、实践、质疑、探讨，不断地分析总结教学中的经验，不断提高课题研究能力。

3.4 合理选择“微课”的切入点，尽可能考虑到学生会出现的疑问，并在录制过程中进行大胆创新，可尝试提高学生的参与度，重视学生学习主体的地位，发挥教师“主导”性的作用。

3.5 积极推广“微课”这种教学方式，提高“微课”的认识度，让更多的家长、更多的同行接受“微课”，重视“微课”，从而发挥“微课”的真正作用，真正指导学生巩固复习，最终为学生答疑解难。