小学数学生活化教学实施策略探析

李让军

摘要：为了提升小学生学习数学的兴趣，增强其对抽象的数学概念的理解，提高数学教学的效果，文章对小学数学生活化教学进行了探讨，首先分析了当前小学数学生活化教学的现状，随后提出了小学数学生活化教学的策略。

关键词：小学数学;生活化;教学

所有学科都是源于生活，又要应用于、服务于生活的学科，数学学科也不例外。新课程标准更是明确提出了教师需要在小学数学教育阶段就培养起学生的数学应用意识，让学生意识到数学与生活之间的紧密联系的要求。因此，本文提出了以下几点在小学数学教学中实施生活化教学的策略。

一、小学数学生活化教学的意义

（一）培养小学生的数学应用思维

小学生的年龄比较小，社会经历比较少。他们渴望像大人一样，独立地去挑选自己想要的东西，可以拥有丰富多彩的生活。小学数学教师应该加强小学数学生活化的探索，将学生的学习与书本上的理论知识及生活结合起来。一方面引导学生独立生活，另一方面让学生在生活中，养成运用数学的思维模式。

（二）提高小数数学的教学质量

小学数学是初中、高中乃至大学数学的基础，所以小学阶段，教师的重要任务就是帮助学生打好数学学习的基础，培养学生的数学思维，最终提高小学数学的教学质量。培养数学思维，是学习数学这门学科至关重要的学习方法。因此，在小学阶段就应该培养学生的数学思维，让学生从小就养成运用数学思维的好习惯。小学数学生活化是培养学生数学思维的好办法，它将生活与理论学习有机地结合在一起，通过这种方式，可以提高小学数学的教学质量，可以培养学生的数学思维。

二、小学数学生活化教学的现状

（一）教学目标存在形式主义

为生活服务是数学这门课程的主要价值，因此，简单粗放的知识理论的识记和研究应该被生活化知识的探索所取代。很多小学数学教师虽然也明确该目标，但是在小升初的压力下，往往会将公式的机械记忆和运用作为数学学习的主要目的，并将长远的目标定义在考个好的大学。这种形式主义的教学目标阻断了学生数学思维和生活的碰撞，削弱了学生学习数学的兴趣。

（二）小学数学生活化教学存在两种误区

一是强调知识的记忆而忽视其在生活中的意义，教师为了提高学生的学习成绩，一味地加强学生对数学公式、定义的学习，忽视了在生活中挖掘数学资源，学生意识不到这些死记硬背的数学符号和生活的关系。二是数学生活化教学没有和理论相结合。很多教师对数学教学生活化意义的理解比较肤浅，没有意识到数学思维的严密性和数学研究的严谨性，导致数学生活化教学过于浅显。数学教学生活化的目的还是为了提高数学学习的有效性，不能本末倒置。

三、小学数学生活化教学的实施策略

（一）结合教材，实施生活化教学

我们要将生活化的理念与小学数学的教学实际结合起来，可以在小学数学的教学中营造生活化的情境，这样可以更有效的促进学生在学习过程中的理解性，结合教材中一些具有生活化意味的例题和一些场景，将生活化策略广泛的应用在课堂教学的实践中。教材是教师组织教学活动的一条主线，要充分研究教材的特色，因为仔细研究下来，我们就会发现，现有的小学数学教材具有非常浓厚的生活化的意味，而且也有与时俱进的特点。与以往的教材相比，现在的教材能够更加切合现在小学生的生活方式，帮助他们更好的理解当下的一些生活现象。所以，不能忽视了教材的功能，在教材的基础上，教师多做一些补充，让课堂教学变得更加充实，让学生的情感得到激发，从而提高学生数学知识体系的构建能力。

（二）在小学数学教学中，创设生活化教学情境

小学生由于年龄较小且理解能力较差，对于单调且具有一定逻辑性的数学知识理解起来有一定难度，为了帮助小學生对数学知识含义和逻辑进行全面理解，可以在实际教学当中积极创设生活化教学情境，使学生在生活化情境当中激发好奇心与学习兴趣，并对数学知识和生活建立联系。在创设生活化教学情境当中，需要给学生留有充足时间来对学习的知识进行消化，并引导学生主动探索相关知识。比如在对长方形知识进行讲解的时候，直接让学生联想自己家里的门，并事先收集家里相关人员的身高，对家里门的长与宽进行测量，结合生活当中的实例，联想如果家里的门太低，人就不方便进出，如果门太高，那么会不会超过屋顶。通过生活当中生动、形象的例子，不仅能够帮助学生理解长方形相关知识点，还能明白数学在生活中运用的重要性，并积极主动的探索相关数学知识，激发学生的学习热情。

（三）结合实际生活，运用生活提出问题

众所周知，数学是一门与实际生活联系十分密切的学科，因此，对于数学的学习，我们就要紧密的联系它的特性，将实际生活与数学紧密的联系在一起，将实际生活融入到数学课堂中来。教学结合实际生活是新课改一项重要的教学举措，这样不仅能够调动学生们学习的积极性，也同时能够活跃课堂气氛，提高学生们的学习兴趣，增加他们对于学习的动力。在新课改的过程中，教师不再作为一个课堂的主导者，而是作为一个引导者，通过不断的引导，循序渐进地带动学生们进行自主的学习，提高学生们的自主学习能力，提高他们自身的思维拓展，发挥他们的自主创新能力，激发学生们学习的热情。

结语：

总之，数学即是生活，只有将数学教学与实际生活相结合，将数学知识引入生活，才能使学生切身感受到数学的魅力和价值，才能真正理解数学，应用数学，并更热爱数学。在实际数学课堂教学中，生活化的教学方法还有很多，这就需要教师不断地研究、探索。在教学中真正做到数学问题生活化，从而体现数学源于生活，生活中充满数学的思想。

参考文献：

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