初中数学课堂教学有效性的调查与思考

苟松

摘要：面对新时代的发展，教学改革势在必行，围绕素质教育、核心素养、以人为本的教学理念，不断的改革创新。数学作为必学科目，与生活息息相关，相比较小学，初中数学的逻辑性更强，更加具有抽象性，也增加了教学难度。本文就结合当前初中数学课堂教学的现状，针对课堂有效性提出一定的策略。

关键词：初中数学，课堂教学，有效性，调查，策略

引言：

对于当前初中数学教学，相比较语文或者英语学科，数学学科的难度更大，不仅需要学生具有较强的逻辑性，还需要重视学生的学习兴趣，抽象的知识增加了教学的难度。通过对当前初中数学课堂教学的调查，发现还是存在很多的问题，需要进一步的改进和完善，提高课堂教学的有效性。

1.初中数学课堂教学有效性调查

在本文的研究之前就做了一个简单的调查，对初中数学教学情况展开调查分析，了解当前学生的数学成绩、学习数学的态度、对教师的评价、对课堂教学意见等。通过调查也可以发现，目前初中数学教学存在以下问题：

首先是教师在教学改革创新方面不够科学，虽然很多教师已经引进新的教学手段，但是教学改革不够成熟。忽视学生的需求，和学生的主体性，还是会受到传统教学模式的影响。另一个方面是教师自身的教学水平有待提高，对新的教学理念和教学手段认识不足，信息技术水平不高，导致教学对新技术新方法的运用停留表面。

然后是忽视学生的学习兴趣，在教学中，不论是设计教学目标，还是设计教学方案，没有重视学生的兴趣，在课堂上，导致课堂氛围低下，整个课堂环境比较严肃枯燥，无法激发学生的参与兴趣和主动学习性。

其次是教学方法上，认识不到位，运用不成熟，运用起来比较单一，缺乏针对性，无法提高课堂效率。比如是对于情景教学的利用，有的教师只是限于通过问题创设情景的方式。

最后是教学评价，虽然重视学生的全面发展和综合能力，但是目前初中数学为了中考，对于学生的评价还是以成绩为主，评价缺乏合理性。另外评价也会潜意识侧重于学习成绩，比如成绩好的学生，可能各方面都是优秀的。

2.提高初中数学课堂教学有效性的策略

2.1提高教师的教学水平

首先从教师本身出发，教师积极的去学习和研究新的教学理念和教学手段，也需要结合自身的实际情况和班级学生的现状，把其运用到实际的教学中。学校应该组织教师去学习，比如学习基本的信息网络技术，学习制作微课。同时完善对教师的教学评价，不断的提高教师的水平。

然后是要以学生为中心，重视学生的发展需求，作为数学教师，那么教师就需要对初中学生进行一个详细的了解，比如当前学生的特点、学生的兴趣爱好，主动的去关心、帮助学生，建立一个良好的师生关系。建立一个平等、和谐的课堂氛围。

最后是教师要熟悉教材，明确教学目标和教材中的重点难点，在结合教学内容，选择合适的教学方式，制定出合理的教学课件。特别是制作微课或者PPT 的时候，要尽量避免直接把书本内容转移过来。

2.2创新教学方式

创新教学方式，主要是在课堂教学中，采用合适的教学方式，合理的运用情景教学、案例教学、合作教学等多种教学方式，建立多样化的教学模式，提高教学质量。其中需要注意的就是一定要根据课程内容选择合适的教学方式。

比如就华师版初中数学，七年级上册的第一单元是：走进数学世界，本单元主要是明确数学对于我們生活的重要性，以及生活运用方面。这里就可以充分的采用情景教学和案例教学，激发学生对数学的学习兴趣，并且结合生活实际例子让学生认识到数学对于生活的重要性，以及数学和生活的密切联系。充分的利用多媒体技术，对小学阶段所学的知识进行一个回顾，展示一些生活中常见的情景。

又或者在七年级下册学习“轴对称”，则就可以利用合作学习，设计任务，以小组为单位，共同完成任务，让学生在探索过程中去认识轴对称，并且学习相关知识。此外，还可以采用微课+翻转课堂的方式，为了避免学生对信息技术的依赖，根据初中学生特点，这种方式多用于数学知识的复习方面。

2.3 丰富教学内容

丰富教学内容，主要是对教材内容的一个补充。数学知识不仅抽象，而且具有很强的逻辑性，如果仅仅依靠教材是无法带到教学效果的。这就需要教师进一步的探索，根据教材内容，在利用网络信息技术，丰富教学内容，扩展学生视野。

比如在七年级下册会学习多边形，其中就不会涉及到三角形的相关知识，对三角形进行一个认识学习。那么教师就可以根据学生的掌握情况，对知识的进行一个扩展，一方面可以根据九年级的教材中所需要学习的相似三角形和直角三角形，扩展内容，这样就可以为九年级的学习打好基础。另一方面也可以联系生活实际，结合多方的案例，来帮助学生对知识的理解，扩展学生视野，提高学生的实践运用能力。

2.4 完善教学评价

对于初中数学教学评价的完善，主要从来两个方面来进行分析：

一是教师的教学评价，学校在对教师进行教学评价的时候，不能只是参照学生的成绩，还需要了解教师的教学方法、教学方案、教学理念等多个方面，并且把这些方面纳入到教师绩效考核中，有利于促进教师教学水平的提高。

另一方面是对学生的评价，避免只关注学生，要建立一个全面的评价体系，除了考试成绩之外，还应该把：学生的日常学习习惯、学习态度，对数学知识的掌握，生活实际运用等纳入到考核范围之内。同时也需要关注学生的相互评价，家长的评价。另外针对班级后进生，更需要激励评价，发现其优点，并且给与更多的鼓励和帮助。

3.结束语

文章对于初中数学课堂教学有效性进行调查分析，本文根据当前的问题，从教师的教学水平、教学方式、教学内容、教学评价几个方面来提高教学有效性。需要注意的是不论是哪一方面，都需要根据学校以及班级自身的实际情况进行选择，保证改革创新的合理性和科学性。

参考文献

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[3]成继红.初中数学课堂教学有效性的调查与思考[J].河南机电高等专科学校学报，2007（05）：97-99.