家长是家校活动的助推器

摘要：学生的成长离不开学校的教育，但家庭教育同样是不可或缺的。家长参与教育的程度关系着学生成长的质量。教师作为学校教育的主体，承担着教书育人的责任。而家长一路伴随孩子成长，给孩子课外更多的培养。随着时代经济的发展，家庭教育观念的变化，学生活动变得丰富，家长参与学校活动的机会日趋增加。我认为良好的家校合作能够更好地促进学生的发展，参与的家长是班级建设中非常重要的部分。家长在活动中展示出的组织管理能力，责任感，社交能力都将以言传身教的方式潜移默化到学生行为中，这是老师无法全部给与，也是日常家庭生活无法提供。在班级管理建设中，家长参与的广度与深度深刻地促成我们班级文化和精神建设，一直发挥着助推器的作用。

关键词：教师;家长;家校活动;学生成长

一、组建一支精干负责的家委团队

在我们的家校活动中，家长的加入发挥着积极的作用，而家委更是主要力量。精干的家委成员是促进家校教育活动的顺利推进的发动机。如何组建发展家委团队成为我们家校活动首要任务。所有的组织都需要一个领头羊，在班级经营中班主任就是这个领导者。在经营一个班级之前，教师首先明确目标，整合资源，做好课内课外的活动计划，规划好蓝图。我们班级的建设目标是在家长的高度参与中，打造一个以实践学知识，以身教习行为，以活动促进成长的学习环境。在这样的主旋律下，一支精干的家委队伍变得尤为重要。他们将帮助达成这样班级文化建设。这些积极分子将作为后续的活动主要力量;他们将以身作则带动，其他家长投入其中;他们将作为学生的榜样出现在各种活动中。

1.统一目标、明确职责、设置岗位及选拔成员

在班级建立以来，班主任与家长达成“一切为了孩子”的一致目标。班主任明白一系列班级活动的开展需要一个完整的家委架构。设置会长：统筹全局，组织活动，协调工作。会计：收取并记录班级账目。出纳：代收费用、支付班级活动与日常开销。策划员：班级活动的策划者。摄像员：记录学生活动精彩瞬间。后勤：负责后勤工作。班主任通过观察沟通家长的特长与意愿，调动有能力有时间的家长的积极性，把他们引入家委中，或者通过自荐的方式补充成员。人选是通过开学初的几次打扫中留意观察的结果，交流后初步确定了主要人选。后续几年优化成员结构，组成一支积极性高能力强的家委团队。

2.互相理解逐步磨合，高效运行

确定人选后，通过活动不断磨合，明确了班主任和家委的分工。班主任传达活动要求，把握活动的方向，掌控组织的进度。家委与老师商讨活动的策划，最大程度提高活动的教育价值，家委拥有自由度进行决策与经费的合理使用。得益于这种制度，家长投入度得到提高。多次活动后，他们配合开始默契。每年班主任都会做好年度计划，把今年学校组织的活动和班级自行组织的活动进行计划布置，明确活动中的教育价值。各家委成员也预先了解计划、合理预备时间。每次活动都得到充分地准备，开展起来都有条不紊，从而更加高效完满的完成。在活动中充分展示出在家委的协助下，老师有了更多的时间投入日常教学和开展更多学生活动，而且家委参与的活动质量得到提升，学生从中获益更多。除了体育节外，每年学每年的元旦、中秋、六一三大节日，家委会都会提前策划，分组排练。

二、正面引导，激励反馈，投身班级

有了家委会的支持，学校活动开展就会如虎添翼，锦上添花。但是家委的力量是有限的。而所有家长的加入才能发挥家校活动的最大作用。平时的活动都会有其他家长的报名加入。我们也组织了更多需要每个家长都参与的家校活动。如此高的参与度是通过我们多年的经营建成的。班主任在活动前都会以正式的形式邀请家长参加，让家长参加且投入。活动后会对家长的付出表示敬意与肯定。在公开场合对参与的家长进行激励表扬。让家长在活动中从幕后走向台前，所有活动都贯彻了家校理念是“一切为了孩子”，不忘初心。

三、更有广度和深度的参与让教育有效而长远

苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭在教育影响的一致性。如果没有这种一致性。那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”如何才能更好地实现教育的一致性呢。[1]我觉得良好的家校关系是一个必备的基础。我们班级一直在打造这种良好的关系，营造这种教育的氛围。家长对于班级工作的支持不仅体现在校内更体现在家庭教育中。我们组织的活动有些需要部分家长帮助，有些则让每个家长加入，有些在家里完成，有些回到学校展示。让家长多维度参加到家校活动中来，共同完成我们一致的教育目标。

1.以实际学知识

实际生活中可以学习更多知识，教室的空间有限的，学校外面的世界更精彩，在我们多元化的活动中，让家长带着孩子去体验生活的奥秘，教授他们知识。

学习观察春天，就让家长带孩子到外面采风。选择自己喜欢的花合照留念并了解这种花。家长拿起相机记录花一样美丽的孩子。教他们从不一样的角度去认识一朵普通的花。她的颜色，她盛开的时间，还有她的故事。不只他的孩子学习了，老师也学习了，其他孩子也学习了。

学习风筝这一课就让学生与家长自制风筝并一起外出放风筝，体会课文中孩子的情感。他们锻炼动手能力，家长教他们简单的物理原理。家长放下工作，终于有空把童年的传统爱好传承给孩子。

2.以身教习行为

“言传”是许多家长在教育中常用的。但是“身教”却又是无意识的。我希望我们班级的孩子是知礼貌，明孝顺，懂生活，能自理的孩子。所以从一年级起，我们就有开始一系列成长活动。家长更有目的地去完成“身教”教育。我们以不同形式持续地组织了买菜，做饭，整理衣柜，帮家长洗脚，做事等活动。学生一开始一窍不通，通过父母手把手教，并亲身示范，3年后生活基本能自理，可以帮家长完成家务，有的学生能做一桌菜。期间感谢家长每次活动的时候，按照要求，拍照反馈，视频记录。让孩子在他们影响下习得这些行为。

3.以活动促成长

班级通过组织不同活动的让家长最大广度参与其中，给孩子多样化教育体验。组织一些综合性强难度大的活动，让家长深度参与进来，给孩子展示全面的自己。本学期我们坚持举办中华传统文化博览会。这是一个综合性比赛活动。每7个学生与家长组队完成一个课题研讨参加比赛。学生讨论感兴趣的课题，初步确定方向进行研究。期间学生开始参加讨论，发表奇思妙想，家长引导讨论，带着孩子找资料，分类信息。他们一起做道具，一起彩排节目，一起整理资料，用Word打字，制作PPT。学生在会意外地从家长身上收获很多能力与意识。但学生在过程中可能会犯许多错误，但这些错误，讓家长更明白教育孩子的重要性，也更清楚如何让自己的孩子去学习那些老师无法课堂上教他们的东西。

后记：

坚持“一切为了孩子”的一致理念，我们和家长走到了一起，共同建设着班级，以活动的形式为学生的提供更好的学习条件。我们的孩子可以在舞台精彩表演，而我们的家长可以当舞台五彩缤纷的彩灯，也可以当舞台的柱子钉子。每一次表演有你的参与让孩子的舞台更加结实可靠，也让他们的演出更加绚丽精彩。

苏霍姆林斯基说“学校教育必须要有家庭教育的配合。家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的延续与升华。”[1] 所以通过学生的成长，家长参与孩子的学习不仅有了广度，同时有了深度。只有这样的教育机会才能更加持久有效，触发孩子的学习内驱力，让孩子获得学习能力。

参考文献：

[1]B.A.苏霍姆林斯基.给教师的100条建议[M]长江文艺出版社，2018.11

广东省深圳市宝安中学（集团）第二外国语学校 吴晓枝