小学语文教学中学生阅读水平的提高方法

摘要：在小学阶段，学生进行语文学习的时候，提高阅读能力往往是提高成绩的最好方法。由于学生对世界存在着很大的求知欲，所以在这股求知欲的加成下，教师帮助学生提高对阅读的兴趣，使学生能够以最大的热情投入到读书中去，教师在这个阶段要帮助学生，让他们意识到多读书能够帮助他们丰富精神世界，带给他们更多的乐趣，学生能够在教师的引导下多读书，读好书，将这些好书的影响力也带到自己的人生中去。

关键词：小学语文;阅读水平;课外读物;阅读任务;带领阅读

阅读水平是指学生的阅读量和阅读内容的深度，所以浅层的阅读并不能带给学生以精神上的充实和学习上的帮助，要帮助学生提高阅读水平，就需要使他们建立深层阅读的方法和习惯。书的种类有很多，其中的种类也是良莠不齐，所以教师也要帮助学生学会甄别不同种类的图书，寻找到适合自己且能够丰富精神生活的书目，而不是讓学生漫无目的地进行书籍选择，失去了阅读的意义。笔者从自己角度出发，希望给教师和学生带来帮助。

一、增加课外读物内容

教师培养学生仅仅依靠课内的文章是远远不够的，课内的文章的篇目太短，无法带给学生深层的阅读体验，内容也太少，没办法帮助学生建立正确的阅读习惯，所以在课下适当拓展课外阅读，教师推荐课外读物内容，能够帮助学生甄别他们所能阅读的图书种类，使学生能够在课内与课外都能够进行高质量的阅读，提高学生读书的数量和深度，这样才能够在源头上帮助学生提高他们的阅读水平。想要提高并不能一蹴而就，需要长时间的积累与学生的配合两方面进行培养，才能够使学生形成长期的阅读习惯，对学生未来进行更深层次的学习都有着很大的帮助。

例如，在进行小学语文六年级上册第二单元第六课《狼牙山五壮士》这一节课的时候，这一节课的主要学习内容是关于战争年代，英雄人物事迹的学习，文章中所描写的事迹令人感动，教师在教授学生进行这篇课文的学习后，也可以给学生布置和推荐一些战争时期的书目，让学生进行自主阅读，例如《红岩》等等。学生在完成课本内容后，一定会对战争年代的小说产生兴趣，在这时趁热打铁给学生推荐一些战争年代感人的小说帮助学生更好的理解那个年代的事迹，这样既能建立学生在阅读时候的情感共鸣，也能够扩大他们阅读的知识面，帮助他们更好的理解课文，实现学习效率的提升。

二、布置学生阅读任务

在校学习的时候，有些学生可能无法自觉地进行阅读，所以在这个时候，教师布置一些阅读任务，让学生进行阅读后，再以读书笔记和读后感的形式来分享他们的阅读体验，是帮助学生进行阅读习惯培养和阅读深度培养的好方法。在提高学生积极性的方面，也要给学生布置一些适合他们年龄的有趣的书籍，从而使学生能够在兴趣中建立自己的读书习惯，这样能够在学生的角度帮助学生建立阅读习惯，减少他们的抵触心理。所以教师在进行课外阅读书目的选择上要有侧重点，针对不同学生的特点进行有重点的选择使每个学生都能够获得适合他们阅读习惯和个人性格的书目。

例如，在进行小学语文六年级下册第一单元第二课《腊八粥》这一节课的内容学习的时候，教师可以让学生进行通读课文，然后再提问学生，他们最喜欢本篇课文里的哪一个部分，并说出他们对这一个部分的认识。教师根据学生的回答来帮助学生挑选他们适合阅读的书目，然后布置阅读任务，让学生在课下完成书目的阅读，再以读后感和读书笔记的方式在班级内分享时，班级内能够形成一个热爱读书的学习氛围，这有利于调动学生的积极性，使学生能够在一个更加积极的氛围内参与阅读。

三、课上教师带领读书

在小学阶段，教师的领导作用是非常明显的，学生都是以教师为榜样，通过教师的行为做派来规范自己的行为的，所以为了帮助学生形成阅读习惯和阅读能力，教师要在课上提高对于阅读部分的重视，并且在课上能够带领学生进行阅读，使学生能够意识到这是一个非常重要的任务，从而能够将自己的注意力集中到阅读中去，在潜移默化中提高他们的阅读能力。教师在进行共读的时候也要选择一些适合的书目，以便能够在课上完成，给学生带来完整的阅读体验，在这样共读的体验中学生能够逐步发现读书的美妙之处，能够发自内心地爱上读书，在日后的学习和生活中也能重视读书的作用。

例如，在进行小学语文第二单元第五课《鲁滨逊漂流记》这一节课的时候，由于这节课的内容是关于英国小说《鲁滨逊漂流记》的节选内容，在情节上，这篇文章是非常生动且能够带给学生强烈画面感的，教师可以在进行这篇文章的学习的时候，带领学生进行共读，使学生能够在教师的引导下，更加深入地了解如何进行一篇文章的深入阅读，沉浸到文章学习中去。由教师引导也能够使学生重视本篇文章的学习，提高注意力，在集中注意力的情况下潜移默化地获得阅读的正确习惯。

总而言之，在小学阶段，学生的精力很旺盛，需要教师合理地对他们的精力进行引导，使他们能够将注意力集中到学习中去。阅读作为语文学科中非常重要的一个部分，教师和学生都需要对其保持重视。学生在小学阶段形成了良好的阅读习惯，也能够使他们形成集中注意力的能力，以后学习习惯的养成也有着非常重要的作用。

参考文献：

[1]余玲艳，代建军.小学语文深度阅读教学探析[J].现代教育科学，2017（08）

[2]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016（15）

葛小勇 江西省湖口县金砂湾学校