谈如何在小学数学教学中培养学生的思维能力

摘要：学生的思维能力与年龄息息相关，它随着年龄的增长而不断增强。如果缺少科学的训练，学生的思维发展可能也得不到更好的进步。小学阶段对学生而言是培育其思维能力的重要阶段，在這一阶段，教师要采取科学、合适的方式，对学生的思维能力进行训练，学生才能以更良好的状态面对后续难度逐渐加深的学科知识，在头脑中构建清晰的数学知识框架，在解决相对较为复杂的问题时，才能够迅速提取相关知识储备，解决问题。

关键词：小学数学;教学课堂;思维能力

引言：在小学数学教学中，结合相关教学内容培养学生的思维能力是教师的教学目标之一。在培养学生的数学能力时，教师要由浅入深，先对简单的问题作出判断和推理，再逐渐加深难度。同时要注意，小学生年龄尚小，对数学的概念十分模糊，思维能力和逻辑能力较差，对数学概念的理解很模糊。如何培养学生的逻辑思维能力已成为数学教学中的一个重要环节。本文对如何在小学数学教学中培养学生的思维能力进行分析探讨。

一、根据学生身心发展特点，组织更多趣味性数学教学活动

对于小学阶段的学生而言，培养思维能力是重中之重，小学生想要使思维能力得到提升，需要在学习过程中多思考、多实践。教师作为主导者，在教学过程中，应充分引导学生发挥其主观能动性，小学阶段的学生尚且玩心较重，教师依据学生身心发展特点，组织更多趣味性数学教学活动，吸引学生主动参与其中，作为学习的参与者而不是课堂的倾听者[1]。在数学的学习过程中，有很多内容与生活的联系都十分密切，利用这一特点，教师就可以在课堂中创设教学情境，使教学内容和形式变得有趣。以人教版二年级上册《认识时间》为例，教师在上课之前可以先和学生玩一个猜谜语的游戏：“同学们，大家猜过谜语吗？老师今天给大家带来了一个谜语，请看屏幕。”教师利用多媒体为大家展示问题：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴。它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。（打一生活用品）。学生纷纷举手回答：闹钟。学生回答之后，教师再引导学生猜时间，可以给学生展示一张晚上九点学生睡觉时的图片，让同桌之间互相回答，引导学生说出图上的时间是晚上九点钟。随后教师展示课件上正确答案：9：00、九时。学生的回答可能大多都是九点，在这时，教师要留心引导学生注意用词，在数学上关于时间的正确说法是九时，接着让学生连着读两遍：九时。教师带领学生一起观察班级的钟表，拿着时钟引导学生说出钟面上有什么，最后得出结论：钟面上有12个大格，60个小格;时针走一个大格是1小时，分针走一个大格是五分钟，分针走一个小格是一分钟……学生在这样有趣的学习过程中，会表现出强烈的自主学习性，思维能力也由此得到锻炼，产生主动观察和思考的意识。

二、引导学生探究性学习活动，加强学生创造性思维的培养

在学生学习数学的过程中，教师要充分发挥学科特点，培养其创新思维能力。一道题未必只有一个解决方案，学生要学会用灵活多变的创新性思维去思考问题[2]。兴趣是激发学生思考的一个很重要因素，在教师在课堂设计中，要学会运用多感官来激发学生的学习兴趣，把抽象的概念具体化，教学过程符合从特殊到一般、一般到特殊的思维过程。根据学生年龄特点，因势利导，因材施教，引导学生自主探究性学习，加强其创造性思维能力。数学不仅仅是为了传授知识，更是为了提高学生的智力因素，通过数学的学习，提高学生的观察力、注意力，培育其创新性思维。

三、在教师教学过程中，着重培养学生数学思维能力

教师作为课堂的主导人物，在具体解答问题时，要做好引导和示范作用，让学生在实际题目中打破传统的定式思维，切实感受到创新的思维方式。当然，教师也对学生的数学水平有充分的了解，将学生根据平时成绩以及期中、期末成绩分出层次，了解学生的薄弱点，有针对性地进行教学。在课堂上，可以用提问来调动学生的积极性，鼓励学生善于发现问题、勇于提出问题，带着积极思考的态度去学习。例如，在学习《位置与方向》这一课时，教师设计的问题就可以与生活实际相结合。在课前导入儿歌——《方向儿歌》：小朋友们来画图，来了画个方向图。画图时不马虎，上北、下南、左西、右东要记住。根据之前学习过的关于东、南、西、北四个方向，让学生分别站在班级的东北、东南、西北、西南四个方向，再分组讨论，我们在日常生活中如何辨别方向，培养学生辨认方向的能力，认识方向并能够用方位词来描述出物体所在的方向，进一步提高学生的空间意识，通过活动体验，培养学生热爱生活、学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系[3]。

结束语：总之，在小学数学的教学过程中，教师应充分发挥学科特点，注重学生思维能力的培养提高学生的数学思维能力，提高学生的数学知识水平，提高学生概括知识的能力，让学生用灵活的思维回答数学问题，提高学生的学习兴趣数学。

参考文献：

[1]瞿瑶.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探讨[J].当代家庭教育，2020（33）：127-128.

[2]韦巧云.小学数学教学中如何培养学生的抽象思维能力[J].小学生（中旬刊），2020（12）：89.

[3]杨金龙.在思辨中自主感悟——浅谈小学数学教学中学生思维能力培养策略[J].学周刊，2020（32）：77-78.

高桂英 山东省鄄城县彭楼镇刘垓完全小学