浅议小学语文新课标在教学中的实际运用方法

【摘要】随着教育的不断改革，教育部门颁布的《小学语文新课程标准》要求教师在小学语文的授课过程中应该注重培养学生的自主合作能力和探究讨论能力，提高学生的语文素养文化。这种教学模式对传统的教学进行创新，为课堂注入新生力量，充分体现了学生在课堂的主导地位。为此本文结合自身在语文课堂的授课经验，结合目前小学语文教学现状，结合教学特例浅谈小学语文新课标在教学中的实际运用方法。

【关键词】小学语文 新课标 教学方法

引言：语文作为一门传统语言性的人文学科，仅靠教材上的理论知识很难保证能够提高学生的语文文化素养。而新课标的教学方法在教师的带领下，学生进行自主合作探究，积极地参与到课堂当中，活跃了课堂氛围使学生的思维得到了解放，教师站在了学生的地位，把学生放到了主体地位，真正做到了“立德树人、以人文本”的教学目标，在一定程度上促进学生文学思维的形成，提升学生语文学习的兴趣。

一、当代小学语文教学的现状分析

当代小学生大部分的语文学习时间是在课堂上完成的，为此很多语文教师的教学目标和教学任务也就放在这课堂上的四十分钟，教师通过四十分钟的课堂讲解让学生掌握语文知识，这种“教师讲学生听”的授课模式在表面看似活跃，学习氛围良好，其实学生的学习效率低下，甚至一部分学习都可以称为无效学习。与此同时，受传统语文授课模式的影响，部分教师在课堂上要求学生通过死记硬背来掌握语文教材中的知识点，并没有对教材的深层含义进行解读，也没有照顾到学生对教材的理解与体会。其实对于小学的学生而言，他们已经具有了一部分思维方式和思考能力，因此教师要引导他们对教材的深层含义进行探究，进而提高他们的语文学习能力。

语文大师叶圣陶老先生说言：“学生需能读书，需能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书，不待老师讲，自能作文，不待老师改。老师之训练比做到两点，乃为教学之成功。”从他老人家的话中告诉了我们课堂既是属于教师的，更是属于学生的。教师在教学过程中便要以学生为主体，遵循学习语文的规律，用尽可能多的时间让学生们通过自主合作和探究讨论体会到语文的魅力，长此以往，才能达到语文教学的目的。为此我提出以下几点策略。

二、学语文新课标在教学中的实际运用方法

（一）通过与实际生活的结合，培养学生的自主学习能力

在此借用陶行知老先生的一句话：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。”由此可见实际生活和教育息息相关，而语文作为我国文学知识和言语知识已经与日常生活有着密不可分的关系，生活中的点点滴滴也都能够提高学生的语文素养，培养学生的自主学习能力。无论是日常生活中大街小巷还是邻里邻外处处都充满着语文的文化气息，教师的任务便是引导学生把这些生活中的语文气息带入到自己的语文学习当中，让学生把语文与生活亲密结合起来，把语文知识熟练运用到生活当中，在实际生活中也能学习到语文知识。许多学生在写作时没有素材而导致无从下笔，殊不知生活便是最好的素材，实际生活的的所见所感都是一次情感的积累，教师可以引导学生在空余时间观察周围的人物与事物，进而为作文素材进行积累。长期以往学生就会形成一种通过日常生活來提高自身的语文知识的自主学习能力，进而完成新课标的教学要求。

（二）通过课堂学习交流 ，培养学生合作能力

我国有句传统的古话：“三个臭皮匠赛过诸葛亮”由此可见有效的合作能够实现一加一大于二的目标。在小学语文的教学当中教师更应该注重培养学生合作能力的培养，让学生在以后的日常学习中可以通过合作来解决个人所不能解决的问题。课堂学习交流便是培养学生合作能力的一个很好途径，通过交流的过程中，每个学生把自己的想法讲述给他人，经过探讨整合能够有效的解决所面临的难题。在教学过程中教师可以让学生进行分组交流，小组各成员之间通过合作不仅能够解决自身所不能解决的问题，同时也为学生营造了一种良好的学习氛围，同学之间的合作也能够带动周围学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效率学习。最重要的是合作能力的培养不仅能够帮助学生有效的学习语文知识，在以后的其他的课程学习和社会生活的适应也能够发挥很大的作用。

（三）通过思维碰撞，培养学生的探究精神

新课标的要求学生不仅能够学会自己发现问题，也要有自己解决问题的探究能力，语文的探究能力决定着学生语文文化知识的高低。为此教师在日常教课的过程中要注重学生探究精神的培养。笔者是让学生通过辩论发生他们思维上的碰撞，进而对某一问题不断探究钻研，从而培养他们的探究精神。例如在读到《两小儿辩日》这篇文章时，笔者便询问他们究竟孰对孰错，通过他们不断激烈的讨论，对这一问题提出不同的看法，学生听取了其他同学的观点，自身的思考方式也随之发生改变，进而对这一问题有着更深的理解。这一过程会激发学生课堂的学习氛围，不同的学生有着不同的看法，不仅能够增强学生的探究能力，教师在听取学生的观点时也会受益匪浅。

结束语

随着当今社会的不断改革与发展，简单的语文教科书知识已经无法教导学生如何适应社会的发展速度，教师传授学生的也不能仅限于文化知识，更要根据新课标教学目标的要求，通过不断地创新教学模式，把学生放在学习的主要地位，让学生在课堂的学习过程中，培养自身的自主学习能力与合作探究能力，进而顺应时代发展的潮流。

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肖晓晨 怀化市洪江区东方红完全小学校