关于微课在初中信息技术教学中应用的分析与研究

摘要：随着信息科技的高速发展，当前的教育教学中将信息技术通过微课的教学方式实现教育教学创新现象已经逐渐普及。尤其在初中阶段，学生普遍的好奇心相对较重，课堂注意力也相对较弱，而微课因为本身课堂时间段，教学方式新颖，更容易被学生所接受，同时在较短的时间内，学生的注意力也相对较为集中，更容易完成各类学习任务的全面实现。信息技术教学在当前我国的教育教学中发展的时间相对较短，系统的教学模式还没有充分的建立，传统的教学方式虽然能让学生对初中的信息技术知识有初步的认识，但是对于信息技术的理解还不是十分全面。而通过微课在初中信息技术教学中的全面应用，不仅能提升学生对于信息技术的认同感，同时也能提升学生的学习质量，促进信息技术学习能力的稳步提升。

关键词：微课;初中;信息技术教学

现阶段，信息技术教学方式的创新速度不断提升，学生对于信息技术的认识也在不断增强，但是由于教学方式的限制，仍旧有很多教师利用传统的教学方式进行信息技术的教学，不仅导致学生学习质量降低，同时也导致学生学习积极性降低。而通过微课的教学方式开展初中信息技术的学习，不仅能够加深学生信息技术的理解，同时也能进一步提升学生的学习兴趣，实现学生学习能力的稳步提升。为此本文通过对初中信息技术面临的问题进行分析，发掘初中信息技术教学应用为何的实际意义，同时对其核心特点进行分析，从而明确微课在初中信息技术教学中的有效应用。

一、传统初中信息技术教学中存在的问题

1、时间长，学生注意力较差

在传统的课堂教学过程中，既定的课堂时间为45分钟，学生需要在长时间的课堂中加深对于基础知识的理解，但是作为初中学生来说，对于信息技术的熟知性较低，加之初中学生本身都处于青春期，因此在实际的课堂教学过程中，学生的注意力相对较弱。长时间的学习，学生的每次学习都是在相对疲累的状态下开展的，因此学习质量相对较低，接受新知识的积极性也逐渐削弱，导致课堂教学质量提升能力降低。

2、教学资源相对较少

信息技术教学本身的在我国开展的时间较短，在很多学校中甚至于多媒体的教室安装率也相对欠缺，不能满足当前实际的教学需求。也正是因为硬件设施数量的缺乏，很多学校开展信息科技教学都是通过课本教学进行开展的，这就导致学生对于信息科技学习的能力相对较低，也不能通过实际的练习，对已经学过的相关理论知识进行有效的实操演练。另外很多学校本身对于信息科技的关注度较低，教学资源的准备不足，这就导致学生的参与感降低，对于信息技术的学习兴趣逐渐减弱。

3、学生实际操作能力弱，教师引导不到位

随着信息技术的教学要求不断提升，很多学校都要求教师进行信息技术的指导，帮助学生建立起系统的学习模式，从而全面提升信息科技的学习质量。但是在现阶段的教育教学过程中，更多的教师都是通过自身演示，然后再让学生进行操作练习，虽然能够有效地帮助学生完成信息技术相关理论知识的学习，但是却不利于学生的记忆，学生没有经过反复的实际操作，也没有经过问题的梳理和教师的正确引导，不仅导致自身学习能力的降低，同时也不能发挥教学作用，实现信息技术学习能力的全面增强。

二、微课在初中信息技术教学中的应用

1、提升创新能力，明确教学目标

在现阶段经常使用的微课课堂中，每堂课程的时间一般都控制在十分钟左右，教师在进行教学任务的确定之前，首先会对当前教学任务目标有个明确的认识，分析当前课堂教学内容的核心是什么，在微课中进行降解的内容问题是什么。二信息技术的教育教学工作的开展就是为了全面提升学生的实践应用能力。教师应该做的就是将自己确定的教学任务目标充分的展现在微课之中，让学生在有效观看视频的同时，按照既定的学习步骤进行信息技术的实际操作，从而加深对于重要知识点的梳理。教师在进行微课的过程中，要对重点难点进行全面详细的解释，不仅不能一笔带过，更要详细的对每一次操作步骤进行分析讲解，从而加深学生对于知识的理解。

2、增进学习效率，明确学习任务

微课教学与传统教学之间的不同主要集中在微课的教学更多的是将任务目标明确讲解，在具体的实施过程中因为其目的的明确性，很容易吸引学生的注意力，从而全面提升学生的学习积极性，进一步满足学生的学习需求。另外学生通过课前课后的反复练习，再加之微课的全面引导，更有效地帮助学生建立起明确的学习任务和学习目标，让学生在学习的过程中逐渐养成独立思考的学习习惯，从而加深对于知识的理解能力。

总结：传统教育教学方式的使用虽然能够有效地帮助学生加强对于基础知识的理解，但是却不能有效地满足当前的教学要求，为此只有充分做好微课在信息科技教学中的充分使用，才能全面提升信息技术的学习质量，实现教学水平的不断提升。微课是当前教学中常见的一种教学方式，随着教育教学发展创新速度的不断加强，信息技术在当前社会中的使用率也逐渐提升，因此在当前的教学中，教师应该全面引导学生加快对于信息技术的学习，此次进一步促进学生综合素质学习能力的提升，实现课堂有效性的全面增长。

参考文献

[1]“微课”让初中数学课堂“翻转”出高效率[J]. 叶剑.  新课程（中学）. 2016（04）

[2]薛仁庆. 浅析微课在初中信息技术课堂教学中的应用[J]. 课程教育研究， 2019（48）.

朱群力 廣东省 河源市 龙川县老隆镇莲南学校