影像资源与技术在高校历史教学中的应用

摘要：近年来，随着我国的数字化技术的飞速发展，新媒体不断发展后，现代高等教学模式不断在改善，对于高校历史教学，更是发生着巨大的转变，历史科目本身较为枯燥乏味，对于传统的教学方式，无法引起学生的注意力，造成上课学生成为低头族;随着技术的不断发展，影像资源与技术应用于高校历史课堂，教师利用此教学，可以很大程度的激发学生的学习兴趣。而改革后的影像资源与技术因其直观性、立体型和震撼性成为现代历史教学模式的潮流。本文主要从影视资源与技术在历史教学的应用意义与应用状况与使用原则进行研究分析。

关键词：影像资源与技术;高校历史教学;历史;

前言：以前由于影像资源与技术的限制，无法将历史场景以影像的方式重现。在新课程改革的教育的深入发展的中，随着技术的不断发展，数字化影像技术的发展与应用弥补历史教学的缺憾。在其教学模式下课堂氛围更好，课程内容更具有感染力，而影视资源的利用和影视技术的开发逐渐成为热潮。未来应用历史影像资源于近代历史教学成为发展的必然趋势，这对提高高校历史教学质量与效率有着重要意义。

一、影像资源与技术在历史教学的应用意义

1.提高高校历史教学的质量与效率

影视资源整合可以把图像、声音与动画等一起呈现出来，在一段短片中获取大量的信息，因影像技术可以使历史场景再现，非常完整的将信息储存下来，所以影像资源与技术被应用于高校历史教学中，为新课程改革提供了物质基础，实现了历史课程教学的改革，因影像具有较轻的直观性，教师在进行教学过程中，仅需要结合历史课堂的特点，把握好课堂节奏，利用高校历史课程的影视资源进行教学，教师在教学中作为学生的领学者，应根据实际教学需求，同时合理的运用新技术新媒体，使学生更容易明白教学的重难点，可以有效改善教学方法和教学氛围，对于提高教学效率对提高历史课程教学质量和教学效果有重要意义[1]。

2.可以拓宽学生的历史知识

新课程改革后，教师除了要完成知识与技能目标，还要尊重过程与方法目标，使学生完成情感态度与价值观目标。对孩子济宁情感的教育，树立正确人生观与价值观。因为历史具有很强的思想性。优秀的影像作品可以带动学生，里面的英雄人物将会成为孩子心目当中的英雄。影像资源与技术的合理利用，通过清冽的视觉与听觉的冲击，将学生带入到历史情境中，可以引发学生思考，同时对于学生世界观、价值观发挥着巨大引导作用。同时影像资源与技术的应用，使传统枯燥的文字知识更加生动，可以很好的活跃课堂气氛，培养学生学习历史的兴趣，带动学生学习历史了解历史的积极性。

二、影像资源与技术在历史教学的应用状况与使用原则

1.影像资源的应用现状

我国约在20世纪20年代开始使用影视资源的教学利用。1922年时。南京金陵大学利用当时的电影与幻灯片，向学生宣传棉花打卡以及种植的技术;我国1933年开始自行拍摄教学相关影像。由于我国落后的计算机技术，对数字化的影像技术的应用远滞后于西方发达国家。近年来，影像资源与技术的飞速发展，因影视资源与技术具有视听兼备，可以让人直观的感受影像的情感表述，但是对于历史教学来说，比较陌生，无法很好的利用，教师需要有针对的对影像的内容选取，对其影像的时长，以及影像资源的技术有着较高的要求。历史教师需要在不断突破自身的专业知识的同时，学习数字化教育技术，掌握数字化音像编辑能力，同时还需专研历史教学软件的开发，对其教学模式济宁不断的完善。完美的将历史教学工作和影像资源与技术完美的结合在一起[2]。

2.影像资源与技术遵循的原则

历史教学设计过程中要凸显教学目标，影视资源与技术的目的就是更好地服务于教学目的。高校历史教师选择历史影像资料应根据教学内容有目的进行选择，达到优化教学过程，所选择的历史影像必须围绕教学内容，紧扣教学目标，与学生的趣味性相结合，实现寓教于乐的目的。实际历史课程教学中，一般会将其运用在课堂导入与重难点分析的环节。教师在使用过程中，应对视频进行合理的历史影像资源选取，因居多影像与实际生活相脱离，并且有些视频没有历史依据，教师在选材时应注意避免，预防误导学生，使其对历史客观事实产生偏见。同时在教师历史教学过程中，应该把握适度性原则，根据教学内容与目标，合理的选用影像，并且加入传统教学中的板书设计，通过语言、肢体动作，带领学生更好的理解课程，在选取影像时应选用正规教育网站中的视频，并且对其进行一定的剪辑，避免影像时间较长，导致占用学生大量的学习时间。历史影像教学和传统教学结合起来，实现优势互补[2]。

结束语

这对教师的自身素质提出了更高的要求，这也是作为教师应该具备的与时俱进、不断学习的基本素质，故只有不断提升科学和技术素养，影像资源与技术才能在历史教学中绽放魅力，做到完美的“人机结合”，只有这样，才能使影视资源与技术真正融入历史教学。当然，人机结合仅仅是历史教学的一个手段，影像资源也只是教学的辅助性工具，我们要避免拿影像资源直接代替课堂教学，只有结合教学目标适当选择影视资源与技术，历史教学才能更精彩，课堂效果才能更好。

参考文献

[1]王飞.影像资源与技术在高校历史教学中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2019（03）：181-182.

[2]公皎.历史影像资料在高中历史教学中的应用研究[D].福建师范大学，2019.

[3]王倩.新技术新媒体对高校历史课程资源整合意义的研究[J].新闻研究导刊，2019，10（21）：234-235.

薛梅 博爾塔拉职业技术学院