高中英语阅读教学"分层导引"模式探究

摘要：在高中英语教学中，培养学生的阅读理解能力，是英语学科教学目标中明确规定的培养学生阅读理解能力，也是学生最终参加高考，英语重点考查的能力，高中的英语要不断明确英语阅读理解教学，对于学生能力培养的重要性，教师在英语阅读理解的教学中应用"分层导引"模式进行教学，将学生能力发展作为教学的教学开展主要目标，更有针对性地开展教学，不断地提升学生的英语阅读理解能力。

关键词：分层引导;高中英语;模式探究

阅读理解能力的提升，是高中英语教学的重难点的教学内容，需要英语教师不断通过教学形式以及教学理念的不断创新与发展，提升学生的英语阅读能力。但是现今的高中英语的阅读教学中，还是有很多方面的不足，例如对学生缺乏适当的引导，在教学中教师忽视了教师对于学生阅读方法的有效传授，以及学生英语阅读思维方式的正确引导，还有普遍存在比较严重的严重教学问题，教师在进行阅读理解教学的时候，所使用的教学方法比较单一，一般班级学生的英语阅读理解的水平，是有比较大的差异化，教师在教学中，还是采取一种教学的方法，就会显得过于单一化，基于此，本文就将对高中英语阅读教学"分层导引"模式进行深入地探究。

一、“分层引导”模式的含义以及教学要点

在高中阅读理解的教学中，教师在现有的教学理念以及教学方法，从而提出的“分层引导”教学模式，这种英语阅读理解的教学模式，核心的理念就是“因材施教”，根据学生本身的英语阅读理解的水平，还学学生学习的习惯等因素，进行综合的考虑，将学生分层进行更加针对性的指导，促使学生英语阅读理解能力的有效提升，“分层引导”教学模式在英语阅读理解教学课堂的有效应用，对于教学课堂开展教学有积极的促进作用，但是在“分层引导”教学模式的开展过程中，要是要注意几点的开展，在英语阅读教学课堂的开展过程中，要从教学目标教学方法，多个方面进行分层教学开展，还要对课后学生的课后作业进行分层布置，不断地提升学生在英语阅读理解教学课堂开展过程中的教學质量的提升，“分层引导”教学模式是对学生不同学习能力的分层引导，其目的是为了更好地提升学生的英语阅读理解的能力，并不是区别对待，教师在教学的过程中，要让学生感受到公平公正的教学理念。

二、高中英语教学“分层引导”模式探究

（一）合理分层，提高教学效率

“分层引导”模式在高中阅读理解教学课堂的开展，最重要的就是对学生进行分层，合理的分层并且给予更具有针对性的教学，能够有效地促进学会是哪个英语阅读里能力的有效提升，当然在分层的时候，高中阶段的学生自尊心，还是比较强，难免会产生不必要的想法，需要在实行分层教学模式教学前，教师需要向学生对于“分层引导”模式进行全面细致的讲解，消除学生不必要的疑虑，教师在分层之前需要对学生英语阅读能力进行全面了解，还有看学生的兴趣，结合这些全面方位的因素。

例如，将学生分为不同的学习小组，让学生以小组为主要的单位，进行英语阅读理解能力的提升，相互学习共同进步，在开展“分层引导”模式学习的时候，教师的态度是很重要的，教师在开展教学的过程中，不断的促进学生学习能力的提升，要做到公平对待每一位学生，不能在教学中，忽视学习成绩比较差的学生，这样学生的额英语阅读理解的水平才能得到有效地提升。

（二）分层教学内容，适宜学生的发展

首先针对学生不同能力进行有效的分层，接下来就是“分层引导”模式教学内容的开展，教师开展教学的时候，还是要进行分层教学，对于班级的每一位学生，教师都要根据学生教学情况，制定不同的教学目标，并且按照这个教学目标开展教学，为学生适当的安排英语阅读的训练，更加有效地提升每一位学生的英语阅读理解能力。

例如，教师在教学的过程中会讲述比较多的英语阅读理解的方法，就是也要跟根据学生的不同能力，布置不同的英语阅读理解的训练，激发学生对于英语阅读理解学习的兴趣，让学生在兴趣的趋势下进行学习。

（三）分层教学引导，提高阅读能力

“分层引导”教学模式，是将学生在英语阅读理解学习中的差异性，很好考虑在内，只有考虑学生学习的差异性，并且根据针对性开展教学，这样学生才能更加有效提升自身的学习能力，除此之外，教师还要在教学开展的过程中，还要将控制型学习任务与开放型学习任务进行很好结合，更加具有针对性教学促进学生学习能力的提升基础上，还能培养学生的自主学习能力，通过小组合作学习，学生与他人协作学习的能力也在有效提升，最终还是要不断促进学生英语阅读能力的提升。

结束语：现阶段教育的改革都是在新课程改革的新标准下进行的，高中的英语教学课程教师需要明确课堂教学的目标，明确教育教学的开展，一定是在确立教学课堂的学生主体地位的基础上开展的，努力提升学生的综合语言运用能力，注重学生英语阅读理解的能力提升，具体来说，就是要不断地提升虽与英语文章信息的获取，还有分析解决问题的能力，在高中英语教学中，培养学生的阅读理解的能力。

参考文献：

[1]信淑丽.试论高中英语阅读教学“分层指导”模式探究[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：259.

[2]杨勇军.高中英语阅读教学“分层导引”模式探究[J].教学与管理，2017（13）：65-67.

湖南省郴州市永兴县第一中学 廖海燕