疫情背景下“管育并重”德育模式下中职班主任管理

夏佳

摘 要：现如今，在新冠肺炎疫情的大环境下，所有的线下教育活动均无法正常组织与开展。在中职德育教育的过程中，班主任发挥着积极的主导作用与价值。班主任通过对“管育并重”德育模式的应用，既能够对中职生实施更好地管理，又能够对学生实施更好地思想品德教育，促进中职德育效率与班主任管理水平的全面提升。因此，本文主要对疫情背景下“管育并重”德育模式下中职班主任管理策略与方式进行有效的探究与分析，通过对“管育并重”概念及内涵的了解与掌握，从而更好地应用“管育并重”的德育模式来增强班主任管理效率，使得疫情期间班主任的管理实效得到有效提升。

关键词：新冠肺炎 管育并重 德育模式 班主任 管理

The Management of Secondary Vocational Class Teachers under the Moral Education Mode of "Equal Stress on Management and Education" under the Background of Epidemic

Xia Jia

Abstract：Nowadays， in the general environment of the new crown pneumonia epidemic， all offline education activities cannot be organized and carried out normally. In the process of moral education in secondary vocational schools， the head teacher plays an active leading role and value. Through the application of the moral education model of "equal emphasis on management and education"， class teachers can not only implement better management of secondary vocational students， but also implement better ideological and moral education for students， and promote the overall improvement of the efficiency of secondary vocational moral education and the management level of class teachers. Therefore， this article focuses on the effective exploration and analysis of the management strategies and methods of secondary vocational class teachers under the moral education model of "equal attention to management and education" in the context of the epidemic. Through the understanding and grasp of the concept and connotation of "equal attention to management and education"，the moral education model of "equal attention to management and education" can be applied to enhances the management efficiency of the head teacher， and effectively improves the management effectiveness of the head teacher during the epidemic.

Key words：COVID-19， equal emphasis on management and education， moral education model， head teacher， management

在中職德育教育中，班主任不仅要承担管理学生的责任和义务，而且也要对中职生实施必要的品德教育与价值观引领。班主任的管理效率与德育水平直接影响着中职德育教育的效果与质量。鉴于此，班主任在开展德育教育时，要重视“管育并重”德育模式的有效应用，将管理与德育工作内容与形式进行有效地结合与渗透，将中职教育与管理的作用最大化的发挥与诠释出来，提升管育并重应用效果，增强中职班主任的管理能力与素养，推动中职生更好、更全面的成长与发展。

1 “管育并重”的概念及内涵

所谓的“管育并重”，主要是指将管与育进行全面地结合，并将管与育放在同等地位来进行结合性教学的一种模式和方法。“管育并重”着重对学生的道德观念、内在修养进行培养、塑造与提升，同时“管育并重”对学生的身心健康发展起到非常重要的促进作用。在新冠肺炎疫情下，中职班主任运用“管育并重”的模式或者方法来展开德育教育与学生管理工作，能够发挥出事半功倍的作用与效果。班主任通过将管与育进行巧妙的结合，将管、育的教育与管理活动协同开展与进行，提升管理的针对性与专业性，促进中职院校各项教育与管理工作更加有序、顺畅的开展与进行。与此同事，应用“管育并重”的教学模式，能够突破单一管理与教育模式的局限和禁锢，能够让班主任更好地认知与掌握当前德育教育、学生管理的实际现状与特征，从而使得班主任更好地优化管理学生的策略和德育教育的路径，推动教育教学的课程与活动得以更好、更全面地开展。

在“管育并重”教学模式下，管与育之间的关系密切相关、不可分割，相互促进与相互影响。把握好“管育并重”的管理技巧与应用方法，能够推动中职德育教育与学生管理工作更具有效性与全面性，为中职各项教育与管理工作的更好开展奠定坚实的基础与保障。

2 中职德育教育与学生管理的局限性分析

当前，面对形势严峻的新冠肺炎疫情，中职班主任在对学生进行全面化管理时，由于管理思维、观念、方式等局限與落后，使得中职德育教育与学生管理效果并不显著。下面对中职德育教育与学生管理的局限性进行分析与探讨：

2.1 中职生的管理难度加大

在新冠疫情期间，所有学生的学习与生活均需要在家进行。很多学生居家不出门，很多娱乐都聚焦到手机上。很多学生善于应用手机打游戏，有些学生用手机来看电影或者电视剧，作息时间变得异常且无规律，有些学生还会不舍昼夜的玩游戏，严重影响学生的情绪与良好发展，同时这也大大地加大了班主任管理中职生的难度，一些中职生由于生活规律与学习习惯的紊乱或者混乱，使得很多教育与管理工作无法有效开展。还有一些学生并不会服从班主任的安排与管理，极端个人主义思想比较明显，正视由于这些挑刺学生的存在，使得班主任的管理难度逐渐加大，影响中职管理工作的高校开展。此外，由于中职学生的自我控制能力较差，辨识能力也比较缺乏，使得学生很容易形成自卑心理。还有一些中职生由于受到网络不良或者错误思潮、理念的影响，可能会影响学生正确价值观的建立，不利于中职生的

全面成长。

2.2 管理模式与理念的局限与落后

在当前新冠疫情肆虐的环境下，中职德育教育工作还必须要继续开展。如果教师一味的运用单一、局限和落后的教学模式，那么学生学习的主动性与能动性得不到更好地培养。与此同时，疫情期间的所有教育机构都要响应国家教育部门的号召，“停课不停学”，所有的教育活动与课程均需要通过网络和家中进行。教师必须要对制造和创新网络化教学课程以及教学形式，以此来丰富与创新德育教育路径。此外，在德育教育中，很多教师忽略了学生学习的个性化特征，如果片面的实施同一化的德育教学模式，那么很多学生的良好品质与道德素养也不能够得到有效的塑造与培养，从整体来看，这会影响和制约中职德育教育活动的有效开展，不利于班主任对学生实施更好的管理与

教育。

3 基于新冠疫情的“管育并重”模式在中职班主任管理中的应用方略探究

3.1 班主任要转变管理思路，重视管与育的协同共用

在以往的管理与教育活动中，班主任的管理思路和模式多局限在管上，忽视了育的重要性。教师过分重视刚性管理方式的应用，运用班级管理制度和一些条条框框来约束和制约中职生的行为，在这样的教育与管理模式下，管理学生的效率不易于提升，德育的效果也不易于呈现。基于此，疫情期间，为了能够对学生实施更加高效的管理，并将德育教育工作更好的组织与开展起来，班主任必须要重视管理思路的转变与创新，重视管与育的协同共用，充分认知与掌握管与育协同作用的发挥，使得德育教育知识在管理过程中进行融合与渗透，并在德育教育过程中优化管理的策略与路径，促进班主任管与育的效率与水平得到更好地提升。此外，面对新冠疫情，管与育的工作均需要通过线上来完成和实现，此时，班主任必须要重视管理思路的全面革新，结合当前中职学生德育现状与班主任管理局限性，制定更加切实可行的德育教育与学生管理策略，摆正德育与管理的位置，共同推进管理与德育工作的全面开展。

3.2 重视“管育并重”模式的拓展与

延伸

由于疫情期间，管理学生的工作变得更加机动和灵活，管理难度有所增加。在“管育并重”的德育教育模式与背景下，班主任要重视“管育并重”模式的拓展和延伸，要将管与育的工作放到一起来糅合，弱化管理的刚性与强硬度，增强德育的柔软度和灵活性，这样既能够暖化学生的心，又能够让学生更好地参与到各类线上德育教育活动当中来，使得学生更加积极、主动的配合班主任的各项管理活动，并愿意每日按照班主任的要求来汇报自己的体温状况以及其他疫情期间需要上报的问题及其他事项。与此同时，教师要对管理与教育齐抓共管，既不能忽视德育的重要性，又不能忽略管理的重要性，着重拓展和延伸“管育并重”的教育效果与管理价值。此外，班主任也要尊重学生的个性化特征，在管理上要因材施教，在德育上也要因材施教，结合学生的实际问题以及疫情期间学生管理的的现状，与家长配合做好学生的各项管理工作，同时也要对学生的心理状态、品德教育与素养塑造进行更好地教育，促进中职班主任管理与德育能力的提升，提升“管育并重”模式下的管理效率与管理质量。

4 结语

综上所述，在“管育并重”的模式与背景下，中职班主任在对学生实施德育教育与管理工作时，要结合当前疫情期间教育形式的现状来调整教学与管理的策略，要将管与育的地位摆在同一水平和高度上，并积极地促进管与育的形式与内容融合与渗透，将1+1>2的作用发挥出来，增强中职班主任的管理效率与德育水平，更好地实现“管育并重”的教育与管理目标。

参考文献：

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[2]王金鹿.试析中职班主任“管育并重”德育模式的构建[J].现代职业教育，2016（35）：341-342.

[3]刘剑.“管育并重”德育模式下中职班主任管理分析[J].好家长，2018，66.