渗透学习生活 抓好品德教育

郑碧芳

社会主义核心价值观精确了行为准则，涵盖了人与人、人与社会、人与国家之间的关系。它的指向明确，倡导的内容积极向上，体现了中华优秀传统文化，积淀着中华民族最深沉的精神追求，包含着中华民族最根本的精神基因，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。作为中小学教师，我们一方面要加强自身对于社会主义核心价值观的学习，同时，也应在平时的教育教学工作当中，对孩子们加强社会主义核心价值观的学习引导。

一、诵读内容，了解核心价值观

小学阶段学生的思维是从直观思维到抽象思维过渡的过程，生字词语的认识必然要从读中开始，所谓“书读百遍，其义自见”，学生在朗读成诵的过程中不断的强化核心价值观在脑海中的印象，内容不多且直白、易懂，如水清透却容易让人忽略，可这“水”却是学生成长的生命之源，只有一遍又一遍地浇灌才能让这些“小树苗”健康成长。如何“浇灌”？——读。

1.每周一诵，沁入心田。一周一次的升旗仪式庄严而神圣，唱着雄壮的国歌，看着飘扬的国旗，每个人心中都默念着一个词“祖国”，胸前鲜艳的红领巾时刻在提醒着孩子们：我们是祖国的一员，我爱我的国。这份爱国之情不会随着歌声的停止而停止酝酿，此时，带领孩子们诵读社会主义核心价值观就如行云流水，如春风化雨般润泽学生的心田。

2.课前一诵，调剂身心。课前的学生活泼可爱，爱笑爱闹、爱跑爱跳，无拘无束地享受着课前生活，特别是中午放松了一两个小时后的身心，要一下子投入到紧张的课堂知识学习中就是一种考验。而诵读24个字的社会主义核心价值观就可以让学生有了一个过渡，调节了身心状态，从内容中体会到了正能量的传递，如：敬业精神，对一件事情的热爱而投入的精神，学习亦是如此。

二、联系课堂，丰富核心内容

1.联系课文，认同核心价值观

作为一名担任语文教学的班主任，我深知语文学科的教育不是单一的知识传授过程，它还承担着培养学生美好道德情操的目标。如果把这一目标人为忽略，那学生就是应试知识积累的机器人，这是没有生命力的培养。没有人文的教养，没有道德情操的熏陶，这样培养出来的学生只是半成品，更可能是危险品，如：老人摔倒不敢扶，毒奶粉事件，侮辱救火英雄的网民……这种种道德的缺失没有一件不刺痛人们的内心。这不禁让人们痛定思痛，要从根源抓起，从孩子们的品德抓起。而语文学科就能很好的体现这种教育，以语文S版六年级下册为例：第二单元围绕“人间天平”这个主题进行组织。第六课《商鞅南门立木》写了我国战国时期的改革家商鞅，在都城南门立木取信的故事，通过故事让学生更容易找到并深入理解社会主义核心价值观中的“诚信”，直观了解了取信于人是立业之根，取信与民是立国之本;第七课《狄仁杰公正护法》讴歌了他刚正廉明、执法不阿的崇高精神，让学生懂得对于社会、对于人民“公正”和“法治”并不遥远，它是我们幸福、和谐生活的保障，是促进社会文明进步的阶梯;这两篇课文不但让学生知道“诚信”“公正”“法治”的重要，更是让孩子们知道这是我们中华传统的优秀品质，是我们中国人的精神品质，它们构建了我们华夏民族的脊梁，是我们炎黄子孙世代为之努力的动力源泉，它为中国五千年的文化内涵添上了华美的一笔。

2.上好班会课，构建核心价值观

小学生在校园生活涉及到的行为规范班主任必定是事无巨细，事必躬亲，如何让社会主义核心价值观贴近学生的生活？最好的办法就是与他们的校园生活联系起来，开展多种内容的班会课：《重温光荣的少先队》《创建文明城市——创文从我做起，从身边做起》《与法同行，健康成长——增强法制观念，抵御不良诱惑》《缅怀革命先烈爭当新时代好少年》《文明上网健康成长》《纪律与安全》，这些班会课的内容涉及了“文明、和谐、法治、爱国”，内容精准而实用。从学习生活中去解读，让社会主义核心价值观更接地气，融入学生的生活点滴中。

三、结合活动，践行核心内容

在社会主义核心价值观科学的思想指导下，学生内心得到丰盈，充满着积极向上的正能量。而这种正能量就是推动社会不断进步的源泉，所以我们要弘扬这种精神。为此，我鼓励学生多参加一些活动，如：参加“我为双创添光彩”演讲比赛、“健康运动”“做新时代中国特色社会主义的好学生”主题教育讲座、“弘扬雷锋精神，做新时代好少年教育活动”“清明祭扫革命烈士墓活动”等，学生在繁重的学业之余通过一个又一个活动找到了自我价值的体现，既塑造了正确的人生观、价值观，又懂得知行合一，调节了身心，达到“和谐”的状态。

责任编辑 龙建刚