浅析朗读课在课本剧中的应用策略

卜文静

“课本剧”就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。小学语文教材所选内容大多文质兼美，富有文化内涵，有一定的情节或意境。引导学生将课文改编为剧本，再组织排演，这不仅仅是课堂表演的一种形式，而且已成为取材于语文课本并为语文教学服务和丰富校园文化的一种新型语文实践活动。

小学生好玩爱动，具有较强烈的表演欲和潜在的表演天赋。教学中，教师充分利用学生的这一特点，抓住课文的表演点和结合语言文字训练，组织学生通过表演，使语言文字栩栩如生地展现在学生眼前。同时，学生在表演中融入自己对教材的感悟，课文的思想内涵和语言形式，能动地转化为个体的亲身经历和自我认识。

下面以三年级下册《可贵的沉默》为例，探讨课本剧在小学语文课堂中如何发挥有效作用。

《可貴的沉默》内容概述——上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

上课伊始，简要介绍单元主题之后，调查读书情况，他们大多数举手已经读过课文了。

随后，小组交流前一晚上的课本剧自学单作业，安排他们分角色朗读表演。我在黑板上书写文中带拼音的词语，重点解释“蕴藏、寂然无声、赦免、稚拙”。其中“稚拙”最难理解，让他们分开两个字组词“幼稚、笨拙”，学生们猜出其中大意，还是不能理解其中含义。结合文句“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的”，联系生活实际，明白了“稚拙”的真正含义——简单的礼物，表达对父母的爱心和感恩之心，父母会感到无比开心。

经过词语梳理，帮助学生解除阅读障碍，为后面研读文本做好铺垫。

接着进行朗读表演。个个跃跃欲试，小脸蛋上洋溢着兴奋的色彩。我看哪个小组举手的人最多，首先请小镛他们组上来表演。小雨同学平时都是一条“懒蛇”，无心上课，但是一说表演他就很积极。小剧本表演，的确能调动学生积极性，给他们创造舞台展示自己。读书、写字等常规的语文学习方法很难调动个别学生积极性，通过改编课文进行表演的方式学习课文，解除学习负担，在游戏的情境中学习，增加快乐体验。学生分别担任旁白、老师、学生和家长角色，声情并茂地朗读课文。他们总是带着微笑，甜甜蜜蜜的样子，好像自己就是大牌演员，心里美滋滋的。教学就像春雨滋润禾苗，无声无息，慢慢成长静待收获。美美的读书，美美的享受，还有什么比这个更重要呢？

当他们表演完毕之后，让学生点评，家云同学心直口快，突然冒出一句“小雨像孩子的妈妈一样”，顿时，全班哄堂大笑，气氛十分活跃。即使这样冒犯的话语，小雨也不在意，还微微一笑不做回答。小雨读书太过柔和缓慢，所以才有那样的评价吧！不仅让学生在表演中感到快乐，也要让学生在互评当中感到快乐，哪怕是一句玩笑话，也无伤大雅。

为了表演得更生动，学生不厌其烦地朗读课文，一遍一遍地进行表演练习。学生在表演中完全融入角色中，再现了课文情景，同时渗入了自己的言行。我国著名作家曹禺也曾指出：“课本剧可以启发学生潜在智力，使他们对听课、读书发生兴趣。”利用好课本剧这一行之有效的语文实践活动，就能促进学生多方面素质和谐发展。

责任编辑 龙建刚