巧用智能纸屏同步系统 助力课堂教学效益提升

赵景柏

当前，新一轮科技革命和产业变革加速推进，以互联网、大数据、物联网、人工智能为代表的新一代信息技术日新月异，日渐成为推动经济社会转型升级、实现高质量发展的重要加速器。我参与广东省教育研究院专项课题“基于信息技术与学科教学深度融合的数字资源研发与应用”的试验，主要是探讨如何在课堂教学中巧用“师同霸方”教学工具里的智能纸屏同步系统，提高课堂教学效益。我在课堂教学中，结合教学内容和教法的需要，科学地、灵活使用智能纸屏同步系统，经过一段时间的探索实践，课堂教学效益有了很大分提升，取得了阶段性成果。

一、“师同霸方”教学工具使课堂教学手段更给力

经过专家们不断修改升级手写智能纸屏同步系统，该系统的各项功能日臻完善，整个软件系统包含八大模块，每个模块又包含若干个功能项，共计21个功能项，涵盖了教学活动的三个重要环节：课前备课、课中上课和课后批改与统计，见图1。系统开发专家针对我们一线教师提出的教学建议，及时地在原有PPT互动的基础上增加了抢答、提问和测试功能。在课堂教学中，结合教学内容和课堂教学的需要，合理地恰当运用这些功能，能更好地实现教学目标。

（一）有效激活课堂，提升学生学习兴趣

长期恰当运用“师同霸方”教学工具的抢答、提问和测试功能，能大大地提高学生课堂学习数学的兴趣。比如，在执行抢答功能时，每当我将要点击“开始”按钮时，所有的学生都严阵以待，生怕自己错失机会;学生一旦当抢答成功，成就感极强，而且学生们非常珍惜答题机会，生怕回答不正确而导致失分和丢面子。整个课堂气氛由此活跃起来，不再是原来那种沉闷的氛围，不爱发言的同学敢于发言了，不爱回答问题的同学敢于回答问题了，上课不愿听课的同学上课开始专注了。每当下课的铃声响起，学生纷纷都不愿离开，要求老师继续出题抢答。手写智能纸屏同步板紧紧抓住了学生争强好胜的心理，极大地调动了学生学习的自主性和积极性。抢答功能不但树立了学生学习数学的自信心，还提高了学生的心算能力和书写速度，以及笔迹的整洁性。众所周知，爱表现自己和爱接受表扬是少年阶段學生的天性，手写智能纸屏同步板的使用，促使了学生更加专心听课，思考问题更加严密，学习数学的兴趣更加浓厚。

（二）用好测试功能，及时掌握学生学习情况

多年来，我坚持每节课都进行“5分钟测试”或“非常6+1”测试（所谓“非常6+1”就是4个选择题、2个填空题和1道简单的计算题）。自从有了手写智能纸屏同步板教学工具和同步系统的支持，我充分用好其测试功能，更是如虎添翼。课前我只需1～3分钟备课时间来设定题卡，不增加我的备课工作量，每节课基本上我都会使用该系统的课堂测验功能。测验结束后，测验成绩由纸屏同步系统在课堂内瞬时生成，每题的正确率分布图清晰明了，及时反馈了学生对知识点的掌握情况。我再根据测试结果动态调整教学 策略，对题目有的放矢进行点评，省时省力，效果突显，有效地提高了课堂教学的精准性和时效性。

二、“师同霸方”教学工具的应用效果突显

（一）学生使用“师同霸方”教学工具的效果调查研究

为了调查学生在课堂使用“师同霸方”智能纸屏同步板的感受和效果，以指导学生利用该工具更好地进行多学科的课堂教学实践，实现激发学生学习兴趣，提高学生的各科成绩的目标。本次以不记名的方式对学生进行了一次问卷调查。问卷结果显示，98%的同学更喜爱上数学课，说明智能同步板对学生具有极强的吸引力;96%的同学上数学课更加专心，这充分说明了课堂使用智能同步板有助于提高学生的注意力;74.5%的同学家长支持或了解学校课堂上使用智能同步工具开展上数学课，且不支持的为0。虽然还有11%学生家长不了解学校情况，可能的原因是家长把“师同霸方”教学工具等同于iPad，存有一定的疑虑。我们下一步将利用家访、家长会、家长开放日等渠道加强宣传，消除家长的误解。

（二）开展智能课堂应用效果案例比较研究

1.七（3）班平均分与低分率纵向比较分析。七（3）班三次联考平均分呈上升趋势，使用半学期同步板后该班平均分达到73.35分，高出使用同步板前班级的平均分6.31分，平均分增长幅度为9.4%。特殊有意义的现象是，从使用同步板前的两次联考看，该班的低分率下降幅度为18.8%，但在使用了同步后该班低分率下降幅度高达38.5%，高出使用同步板前的低分率近20个百分点。有位同学进步尤为明显，六年级升初中时的成绩只有44分，在平时谈话中了解到基本对学习数学失去信心，在我的鼓励下，第一个学期期末测试取得66分，后来在第二个学期自从使用同步板后，更加喜爱上数学，在这次期中测试中，取得78分。因此，基于纵向对比，可以得出初步结论：使用同步板有利于班级整体成绩的提升，激发了后进生的学习兴趣，从而使得低分率大幅降低。

2.两班平均分与低分率横向比较分析。首先从两个班的平均分看，使用同步板之间的两次联考，七（1）班平均分增长幅度为14.1%略高于七（3）的13.5%，较七（3）高出0.5个百分点。但在使用同步板后，这一结果反过来了，七（3）班的平均分增长幅度为9.4%高于七（1）的7.4%，较七（1）高出2个百分点。这证实了使用同步板优于不使用同步板。

其次，从两个班的低分率看，七（1）班的低分率呈波动状态，本次考试低分率增长了30.7%;而七（1）班低分率总体上呈稳定下降趋势，本次考试的低分人数仅个位数，且低分率较使用同步前陡然下降38.5%。再次，两班语文、英语和数学本学期中考试平均分对比，七（3）班仅数学学科用了同步板，平均成绩比七（1）班高出13.5分;而七（3）班语文、英语课未使用同步板，两班的成绩相差无几。

由此，我们可以得出初步结论：使用同步板的学科平均分优于未使用同步板的学科，使用同步板可有助于激发学生潜能和学习兴趣，有利于提高班级的整体平均成绩，且对于消除低分率的作用较大。

3.同步板使用前后两班优秀率、良好率和合格率对比分析。本报告将同步板使用前（上学期期末联考）与使用后（本学期期中联考）的优秀人数、良好人数、合格人数汇总后，计算得出在使用同步板之前两班的优秀率、良好率和合格率对比条形图，分别见图2、图3。

由图2，不难看出在使用同步板开展课堂教学之前，七（3）班较七（1）班的优秀率、良好率和合格率分别高出4、12和15个百分點;而七（3）班在使用同步板之后（见图3），较七（1）班（未使用同步板）的优秀率、良好率和合格率分别高出6、10和23个百分点。

由此，本报告发现：在使用同步板后，可以较大幅度提高学科的整体成绩合格率。

（三）开展基于“师同霸方”教学工具教学流程设计研究

我班课堂使用同步板的教学流程最大的特点是保持了教师传统PPT课件上课的习惯不变，但有明显的创新，具体表现：一是在备课阶段定义好PPT课件对应的“题卡”，在课堂是应用“抢答”功能，激发学生的注意力，活跃课堂气氛;二是课堂有针对性的应用“提问”功能，选取需重点关注的学生，激发他们的学习的主动性;三是充分运用“测验”功能，实时整体判断学生对某知识点的掌握程度。

本报告要强调的是，对于课堂上整卷测试结果建议老师们保存到U盘，课后在试卷批阅时使用“回放”功能分析学情，然后再定义好下一节课的试卷题卡，通过反复强化训练，达到使学生巩固知识的目的。

通过半学期坚持每节课使用手写纸屏同步系统和智能同步板，基于我校七（1）班（非同步板班）七（3）班（同步板班）的中考联考成绩，本报告从纵向、横向和调查问卷得出如下阶段性结论。

（一）使用同步板的学科可以激发学生的学习兴趣和内在潜能，使课堂气氛更加活跃。

（二）使用同步板可提升学科的平均成绩，且十分高效地降低低分率。

（三）使用同步板可以整体提升学科成绩的合格率，且使优秀率稳中有升。

（四）使用同步板可以极大地提高教师课堂教学效率，指导教师科学动态地及时调整教学策略。

（五）使用同步板可以减轻教师成绩分析统计工作量，提高课后统计分析效率。

（六）使用同步板得到了学生和学生家长们充分肯定和支持。

责任编辑 李少杰